ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الطفو الدراسي وعلاقته بفاعلية...>الوصف

الطفو الدراسي وعلاقته بفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلبة الرابع الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: Academic Buoyancy and its Relationship to the Academic Self-Efficacy of the Fourth Preparatory Students
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: البيرماني، أيام وهاب رزاق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Bermany, Ayam Wahab Razak
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 167 - 188
DOI: 10.33843/1152-012-002-010
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1271453
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | طلبة المرحلة الإعدادية | الذات الأكاديمية | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطفو الدراسي | فاعيلة الذات الأكاديمية | طلبة الرابع الإعدادي | Academic Buoyancy | Academic Self-Efficacy | Fourth Preparatory Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن الاهتمام بالجانب الأكاديمي وطريقة تفكير الفرد والكيفية التي يتم فيها معالجة المعلومات، كل ذلك ليس وهما يتذرع به علماء النفس لفرض نماذج جديدة على المجتمع الأكاديمي بل هو هم تربوي يشغل بال التربويين من أجل فهم هذا التنوع بأشكاله وألوانه بين الطلبة، من أجل استيعابه والتعامل معه، ومما لا شك فيه أن النجاح الأكاديمي مرهون بالتركيز على نقاط القوة لدى الطالب وقدراته وإمكاناته وتوظيفها في تدريسه، حتى يغدو كل طالب قادرا على الاستفادة القصوى من العملية التعليمية. لذلك هدفت الدراسة إلى التعرف على الطفو الدراسي وعلاقته بفاعلية الذات الأكاديمية لدى عينة من طلبة الرابع الإعدادي في مركز محافظة بابل لعام الدراسي (2020 - 2021)، كما هدفت إلى التعرف على الفروق بين الذكور والإناث بالطفو الأكاديمي بفاعلية الذات الأكاديمية. تكونت عينة الدراسة الحالية من (500) من طالب وطالبات المرحلة الرابعة في المدارس الحكومية. وتم تطبيق مقياس الطفو الدراسي (إعداد الباحثة) وتبنت مقياس فاعلية الذات الأكاديمية (سالم، 2016) اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وقد أشارت النتائج إلى أن هناك علاقة ارتباطية وموجبة بين الطفو الدراسي وفاعلية الذات الأكاديمية لدى عينة الدراسة، كما هناك فروق بين الذكور والإناث بمستوي الطفو الأكاديمي. ومن توصيات الدراسة الاهتمام بدراسة كل من الطفو الدراسي وفاعلية الذات الأكاديمية لدى الطلاب في مراحل تعليمية مختلفة. الاهتمام بالبرامج التي تهدف إلى إثراء كل من الطفو الدراسي وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية. كذلك تم اقتراح بعض المقترحات منها: - الطفو الدراسي وعلاقته بالضغوط الأكاديمية لدي عينة من طلبة المرحلة الثانوية. - الطفو الدراسي وعلاقته بقلق الاختبار لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية. - فاعلية الذات الأكاديمية وعلاقته بالمشاركة الأكاديمية لدي عينة من طلبة المرحلة الثانوية. - فاعلية الذات الأكاديمية علاقته بالكفاءة الذاتية لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية.

The interest in the academic aspect, the individual’s way of thinking, and how information is processed, is not an illusion that psychologists invoke to impose new models on the academic community. There is no doubt that academic success depends on focusing on the student’s strengths, abilities and capabilities and employing them in his teaching, so that each student becomes able to make the most of the educational process. Therefore, the study aimed to identify the academic buoyancy and its relationship to the academic self-efficacy of a sample of the fourth preparatory students in the Babil Governorate Center for the academic year (2020-2021), and also aimed to identify the differences between the ball and female academic buoyancy with the effectiveness of the academic self. The current study sample consisted of (500) male and female students of the fourth stage in government schools. The academic buoyancy scale was applied (prepared by the researcher) and the academic self-efficacy scale was adopted (Salem, 2016). Males and females at the level of academic buoyancy. One of the recommendations of the study is to pay attention to studying both the scholastic buoyancy and the academic self-efficacy of students in different educational stages. Paying attention to programs that aim to enrich both scholastic buoyancy and academic self-efficacy among middle school students. Some suggestions were also made, including: Academic buoyancy and its relationship to academic stress among a sample of secondary school students. Academic buoyancy and its relationship to test anxiety among a sample of secondary school students. Academic self-efficacy and its relationship to academic participation among a sample of secondary school students. Academic self-efficacy and its relationship to self-efficacy among a sample of secondary school students.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.