| LEADER |
04323nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2029392 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الأسمري، عبدالله بن سعيد بن عبدالرحمن بن سليمان
|g Alasmari, Abdullah Abdulrahman
|e مؤلف
|9 462084
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية مقارنة في ضوء نظرية المسار المزدوج لتفسير كيفية حدوث عسر القراءة في الدماغ البشري لدى المتحدثين بالعربية
|
| 246 |
|
|
|a Interpretation of How Dyslexia Occurs in the Human Brain among Arabic Speakers:
|b A Comparative Analytical Study in Light of the Dual-Route Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2022
|g رجب
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تفسير الخلل المعرفي للعمليات العقلية عند المصابين بعسر القراءة (csyslexiaD) في اللغة العربية من خلال نظرية المسار المزدوج (The Dual-Route Model) التي تعد من أبرز النظريات المفسرة لهذا الخلل في الدماغ البشري عند قراءة أو كتابة الكلمات أو تسمية الصور. وتكونت عينة الدراسة من (٣٦) طفلا موزعين على مجموعتين الأولى (١٨) طفلا بمن يعانون من عسر القراءة والثانية (١٨) طفلا من الأطفال الأسوياء. تم استخدم مقياس لتشخيص عسر القراءة، ثم أجريت تجربة وصفية لقياس سرعة الاستجابة للقراءة عند أفراد الدراسة. وأشارت نتائج الدراسة إلى بطء ملحوظ عند المتعسرين قرائيا مقارنة بالعاديين، وظهرت لديهم بعض المؤشرات التي تدل على تميز اللغة العربية من خلال المقارنة بسرعة إدراك الكلمات عديمة المعنى مع الكلمات ذات الخلل الهجائي، وأسهمت نتائج الدراسة في إثبات تفسير نظرية المسار المزدوج لعملية القراءة حالات العسر القرائي في اللغة العربية. كما أوصت الدراسة بأهمية إجراء دراسات وأبحاث أخرى باستخدام أساليب القياس الحديثة في علم النفس العصبي وعلم النفس المعرفي مثل (FMRI & EEG).
|b This study aims to explain the cognitive deficit of mental processes in Arabic dyslexics through the Dual-Route Model, which is considered one of the most prominent theories explaining reading or naming pictures at human. This study was conducted on a sample consisting of two independent groups (dyslexic children and normal children), where each group had 18 participants after a scale was used to diagnose dyslexia. This was followed by a descriptive experiment conducted to measure reaction time for word reading. The study concluded that Arabic dyslexics were slower than Arabic normal readers at reading Arabic words and non-words and irregular words. In addition, there were indications of the distinction of the Arabic language when comparing reaction time for nonwords with irregular words among Arabic normal readers. The study has contributed to proving the interpretation of the Dual-Route Theory of the reading process, as well as dyslexic cases of reading at the Arabic language. The study also recommended conducting further research using modern measurement methods in neuropsychology and cognitive psychology such as EEG & FMRI.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a المهارات القرائية
|a اللغة العربية
|a الأساليب التدريسية
|
| 692 |
|
|
|a عسر القراءة
|a نظرية المسار المزدوج
|a الخلل المعرفي
|b Dyslexia
|b The Dual-Route Model
|b Cognitive Deficit
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Education Studies
|l 030
|m ع30
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-030-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1274651
|d 1274651
|
