Factors Affecting the Continuous Use of Distance Learning System in Crisis Times: The Moderating Role of Psychological Distress
| العنوان بلغة أخرى: |
العوامل المؤثرة على استمرارية استخدام منصات التعلم عن بعد وقت الأزمات: الدور الوسيط للمحنة النفسية / الضيق النفسي |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخرشه، تسنيم حسين محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Khreshah, Tasneem Hussain |
| مؤلفين آخرين: | سلوم، عادل أكرم راجي (مشرف) , الخوالدة، عبير فريد عبدالله حميد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | مؤتة |
| الصفحات: | 1 - 99 |
| رقم MD: | 1275261 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
46
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل التي تؤثر على الاستخدام المستمر لمنصات التعلم عن بعد في أوقات الأزمات، وكذلك دراسة الدور الوسيط للضيق النفسي في العلاقات بين العوامل المستقلة المقترحة والاستخدام المستمر لمنصات التعلم عن بعد. تم تضمين العوامل في نموذج البحث المقترح من النسخة الثانية للنظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (الأداء المتوقع، والجهد المتوقع، والتأثير الاجتماعي، والظروف الميسرة). بالإضافة إلى متغيرات السياق المقترحة (الخصوصية، إدراك الانهيار التعليمي، والخوف من خسارة السنة الأكاديمية) إلى جانب المتغير الوسيط (الضيق النفسي). ولتحقيق هدف الدراسة، تم جمع البيانات البحثية باستخدام العينة الملائمة، من خلال استبيان إلكتروني استهدف طلاب الجامعات الحكومية في جنوب الأردن (جامعة مؤتة، جامعة الطفيلة التقنية، الجامعة الأردنية/ فرع العقبة، وجامعة الحسين بن طلال). كان ما مجموعه 376 استبيانا صالحة للاستخدام في تحليل البيانات. تم استخدام نمذجة المعادلة الهيكلية (SEM) باستخدام (V. 26) AMOS للتحقق من صحة نموذج البحث المقترح. أظهرت النتائج أن العوامل (الأداء المتوقع، والجهد المتوقع، والتأثير الاجتماعي، والظروف الميسرة، الخصوصية، وإدراك الانهيار التعليمي، والخوف من خسارة السنة الأكاديمية) لها تأثير معنوي على الاستخدام المستمر لأنظمة التعلم عن بعد في أوقات الأزمات. بالإضافة إلى ذلك، أشارت النتائج إلى أن "الضيق النفسي" كان له تأثير وسيط بشكل كلي على العلاقات بين المتغيرات المستقلة والاستخدام المستمر لأنظمة التعلم عن بعد في نموذج الدراسة الذي تم تطويره. بناء على نتائج الدراسة، قدمت الباحثة توصيات لصناع القرار، وواضعي سياسات مؤسسات التعليم العالي، ومطوري البرمجيات، والمؤسسات التعليمية نفسها في الأردن، يمكن أن تؤدي هذه التوصيات إلى تأثير إيجابي على اعتماد التعلم عن بعد لاستدامة على العملية التعليمية في المستقبل، لا سيما في أوقات الأزمات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Challenges to the Operationalisation of the Distance Learning Platforms (Zoom, Darsak, Microsoft Teams, Skype) Used in the Period of COVID 19
بواسطة: Hmadneh, Hammam Samir منشور: (2022) -
Teachers’ Perception in the Gaza-Strip about the Effectiveness of Implementing the Online Distance Learning System during the Corona Pandemic and its Continuity in the Future
بواسطة: حنون، تغريد أحمد منشور: (2023) -
Studying the Factors Affecting COVID-19 Crisis Management in the Public Sector in Jordan: An Empirical Study
بواسطة: المجالي، محمد نور عبدالله إبراهيم منشور: (2021) -
Distance Learning between Advantages and Disadvantages in Light of Corona Crisis: A Reference to the Chinese Experience
بواسطة: Boutora, Fadila منشور: (2022) -
درجة استخدام منصة "مدرستي" في التعليم عن بعد في أثناء جائحة "كورونا" من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بمدارس التعليم العام وعلاقتها ببعض المتغيرات
بواسطة: الزهراني، عبدالعزيز بن علي منشور: (2022)
