ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية مقترحة قائم...>الوصف

استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على أنماط فارك VARK في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير المحوري ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Using a Suggested Strategy Based on VARK Patterns in Teaching Science for Developing Pivotal Thinking Skills and the Academic Achievement Motivation of Six Grade Primary Stage Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عيد، سماح محمد أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eid, Samah Mohammed Ahmed Mohammed
المجلد/العدد: ع23, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 79 - 122
DOI: 10.21608/jsre.2022.116717.1432
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1277854
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | أنماط التفكير | المناهج الدرسية | التحصيل العلمي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مقترحة | أنماط فارك | مهارات التفكير المحوري | دافعية الإنجاز الأكاديمي | A Suggested Strategy | VARK Patterns | Pivotal Thinking Skills | Motivation for Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

177

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على أنماط فارك "VARK" في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير المحوري ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وقد اعتمد البحث الحالي على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتمثلت مواد وأداتي البحث في (دليل المعلم وكراسة أنشطة التلميذ والمهام الصفية وفقا للاستراتيجية المقترحة القائمة على أنماط فارك "VARK"، اختبار مهارات التفكير المحوري ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي. وقد تكونت مجموعة البحث من (٨٠) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة مصطفى سليمان الابتدائية المشتركة التابعة لإدارة صدفا التعليمية محافظة أسيوط قسمت إلى مجموعتين (٤٠) تلميذ وتلميذة للمجموعة التجريبية و(40) تلميذ وتلميذة للمجموعة الضابطة بالفصل الدراسي الأول لعام ٢٠٢١ م. وبتطبيق تجربة البحث ومعالجة النتائج إحصائيا توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المحوري ككل وكل بعد من أبعاده، ولمقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي ككل ولكل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت النتائج إلى وجود ارتباط دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المحوري ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي، وأوصي البحث بضرورة استخدام أنماط فارك VARK في تدريس العلوم وكذلك الاهتمام بتنمية مهارات التفكير المحوري ودافعية الإنجاز الأكاديمي.

The present research aimed at identifying the effect of using a suggested strategy based on VARK patterns in teaching science for developing pivotal thinking Skills and the academic achievement motivation of six grade primary stage students. To achieve this aim the analytical descriptive and the two groups quasi experimental design were used. The research materials and tools were; the teacher's guide, activities and class task book designed according to the suggested strategy based on VARK patterns, the pivotal thinking Skills test, and the academic achievement motivation scale. The research sample consisted of (80) male and female pupils enrolled in the six grade primary school at Mustafa Suleiman Elementary Joint School affiliated to the Sadafa Educational Administration, Assiut Governorate. They were divided into one experimental and one control group constituting (40) pupils each in the first semester of the school year 2020/2021. After the administration and statistical treatments of the research experiment, the following results proved that there was a statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the experimental and the control group in the post-testing of the pivotal test as a whole and in each one of its dimensions, and in the academic achievement motivation scale as a whole and in each one of its dimensions in favor of the experimental group. Also the research results showed that there was a statistically significant correlation at (0.05) between the mean scores of the experimental group in the post testing of the pivotal thinking Skills test and the academic achievement motivation scale. The present research recommends the necessity of using the VARK patterns in teaching science, also it recommends the necessity of developing the pivotal thinking skills and the motivation for academic achievement.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.