ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الانغماس الوظيفي لدى المعلمين...>الوصف

الانغماس الوظيفي لدى المعلمين وعلاقته بالمناخ المدرسي

العنوان بلغة أخرى: Teachers’ Work Engagement and its Relationship to School Climate
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: محاسنة، أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahasneh, Ahmad
مؤلفين آخرين: العظامات، عمر (م. مشارك) , العلوان، أحمد فلاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 53 - 74
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1279097
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | الأداء الوظيفي | معلمو المدارس | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانغماس الوظيفي | المعلمون | المناخ المدرسي | Work Engagement | Teachers | School Climate
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مستوى الانغماس الوظيفي لدى المعلمين، وتصوراتهم للمناخ المدرسي، والتعرف إلى ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الانغماس الوظيفي وتصورات المناخ المدرسي تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العملي، وعدد سنوات الخبرة، كما هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة الارتباطية بين الانغماس الوظيفي للمعلمين والمناخ المدرسي. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس الانغماس الوظيفي، ومقياس المناخ المدرسي. تكونت عينة الدراسة من (576) معلما ومعلمة من معلمي مديرية تربية وتعليم قصبة المفرق، تم اختيارهم بالطريقة القصدية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الانغماس الوظيفي جاء بمستوى مرتفع. مع وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الانغماس الوظيفي تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات الإناث، ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الانغماس الوظيفي تعزى لمتغير المؤهل العلمي، لصالح المعلمين الحاصلين على مؤهل دراسات عليا، ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الانغماس الوظيفي تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح المعلمين الذين تقل خبراتهم عن عشر سنوات. وكذلك أظهرت النتائج أن تصورات المعلمين للمناخ المدرسي كانت إيجابية، مع عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تصورات المناخ المدرسي الكلي تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق دالة إحصائيا في بعدي المشاركة المجتمعية والإصرار الأكاديمي تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ووجود فروق دالة إحصائيا في بعد القيادة الجماعية تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائيا في تصورات المناخ المدرسي تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على مؤهل دراسات عليا. فيما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في تصورات المناخ المدرسي تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح المعلمين الذين تقل خبراتهم عن عشر سنوات. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين الانغماس الوظيفي والمناخ المدرسي.

The current study aimed to identify the level of teachers of work engagement and their perceptions of school climate and to indentify whether there are statistically significant differences in the level of teachers’ work engagement and perceptions school climate due to gender, scientific qualification and years of experience variables. It also aimed to investigate the relationship between work engagement and school climate. To achieve the aims of the study, work engagement scale and school climate scale were used. The sample of the study consisted of (576) teachers in Al-Mafarq directorate chosen by the purposive method. The results of the study showed that the level of work engagement was high and there were statistically significant differences in the level of work engagement due to gender, in favour of female teachers, and there were statistically significant differences in the level work engagement due to scientific qualification, in favour of teachers who have a postgraduate degree. There were statistically significant differences in the level of work engagement due to years of experience, in favour of teachers the years of experience of whom are less than ten years. The results also showed that teachers, perceptions of school climate were positive. Results showed no statistically significant differences in the perceptions of school climate due to gender, while there were statistically significant differences in the perceptions of community engagement and academic in sistence subscales due to gender, in favour of female. Also, there are statistically significant differences in the perceptions of collegial leadership subscale due to gender, in favour of male and there are statistically significant differences in the perceptions of school climate due to scientific qualification, in favour of teachers who have a postgraduate degree and there are statistically significant differences in the perceptions of school climate due to years of experience, in favour of teachers the years of experience of whom are less than ten years. Finally, the results also showed a positive correlation and statistically significant relationship between work engagement and school climate.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.