| LEADER |
03106nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2035527 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 323568
|a ناجي، عبدالناصر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a موقع التعليم الخاص من التعليم العمومي:
|b من التمايز إلى التكامل
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 60 - 72
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الورقة إلى التعرف على موقع التعليم الخاص من التعليم العمومي. تطرقت الورقة لتوضيح أهمية التعليم الإلزامي الذي يظل حكراً على الدولة ومؤسساتها ويختلف ذلك في الدول النامية التي تنص دساتيرها على التزام الدولة بتوفير التعليم الإلزامي، إلا أن تزايد الطلب على التعليم وعدم قدرة الدولة على الوفاء بالتزاماتها الدستورية فتح المجال أمام التعليم الخاص للاستثمار المربح وسد فجوة عدم وجود مدارس حكومية تضم عدد التلاميذ المتزايد. عرف مفهوم التعليم الخاص، فهو يرتبط بالخصخصة بغرض توفير خدمة التعليم من طرف القطاع الخاص، شمل المحور الأول نموذج التعليم الخاص، هيمنة التعليم الخاص الربحي، الثاني تبني الشراكة بين القطاعين العام والخاص من قبل بعض الدول، الثالث من أجل تكامل حقيقي من التعليم العمومي. عرض المحور الثاني حكامة التعليم الخاص، ضعف الدور الرقابي للدولة، من أجل حكامة جيدة للتعليم الخاص. أهتم المحور الثالث دور الدولة، ترسانة قانونية مهمة، الحضور القوي للدولة في معظم المنظومات التربوية، من أجل ضبط صارم للتعليم الخاص من لدن الدولة، من أجل تفعيل أمثل للقانون الإطار (51.17). واختتمت الورقة بالإشارة إلى ما تقوم به الدولة من إشهار قيمة واجبات التمدرس المقرون بالجودة التربوية والخدماتية التي تقابلها حتى يمكن للمواطن أن يختار المؤسسة التي يضمن بناء معلوماته عن طريقها وتضمن مصداقيتها الدولة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الخاص
|a التعليم العام
|a النصوص التشريعية
|a الجودة التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|l 030
|m ع30
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-030-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1280032
|d 1280032
|
