ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم المستقل...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم المستقل في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Independent Learning Strategy on the Achievement of Fifth Graders in Science
المصدر: مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبد، حنان كاظم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abed, Hanan Kazem
المجلد/العدد: مج21, ع42
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 307 - 315
DOI: 10.54633/2333-021-042-024
ISSN: 1994-697X
رقم MD: 1282465
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل الدراسي | مادة العلوم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر | التعلم | المستقل | التحصيل | مادة العلوم | Effect | Independent | Learning | Achievement | Science Subject
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: تناولت الباحثة في هذا البحث (أثر استراتيجية التعلم المستقل في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم)، وقد عدت الباحثة اختبار من نوع (اختيار من متعدد) وهو اختبار بعدي يتكون من مجموعة من الفقرات البالغ عددها (20) فقرة، مع وضع بدائل لغرض اختيار البديل الصحيح وتم إعداد فقرات الاختبار من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي حيث شمل الوحدتين، الوحدة الرابعة (القوة والطاقة) والوحدة الخامسة (الأرض ومواردها) وتم عرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين في القياس والتقويم وطرائق تدريس العلوم وكان الاتفاق (80%) على بقاء جميع الفقرات بدون حذف مع إجراء بعض التعديلات، وتم تطبيقها على عينة استطلاعية والبالغ عددهم (60) تلميذا من خارج عينة الدراسة من مدرسة (الأسود) للبنين لغرض استخراج الخصائص السايكومترية باستخدام التحليل الإحصائي كانت النتائج هو بقاء جميع الفقرات بدون حذف، لأن الفقرة التي تصل نسبة (20%) فأكثر تعتبر فقرة جيدة ملحق (٤)، ثم عملت الباحثة على تطبيق الاختبار بصيغته النهائية على المجموعة (التجريبية والضابطة) والبالغ عددهم (٥٠) تلميذا في يوم ٣/ ٥/ ٢٠١٩ وكانت النتائج باستخدام spss بوجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ (المجموعة التجريبية) الذين يدرسون وفق (التعلم المستقل) وبين درجات تلاميذ (المجموعة الضابطة) الطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.05) جدول (٥) باستخدام الاختبار التائي (t-test).

The researcher has prepared a multiple-choice test. It is a post-test consisting of twenty items in which respondents are asked to select only correct answers from the choices offered as a list. The test items cover Unit Four (Power and Energy) and Unit Five (Earth and its Sources) in the textbook of Science of 5th primary grade. The test has been subjected to a jury of experts in measurement and evaluation and methods of teaching science. 80% of the jury have agreed to maintain all the items of the test with some amendments. The final version of the test has been administered to sixty-pupil pilot sample chosen from Al-Asood School for Boys to determine the psychometric characteristics of the test. SPSS has been used for statistical analysis (see the results in Appendix 4). Finally, the test has been administered to fifty-pupil sample on 3rd May 2019. This sample comprises the experimental group and the control group. The results have revealed statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and the control group at 0.05 significance level. The t-test (see Table 5) has revealed that the achievement of the experimental who were taught by independent learning is higher than that of the control group who were taught by the conventional method.
ISSN: 1994-697X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.