| LEADER |
06358nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2039514 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/dftt.2022.84439.1028
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المليجي، ريهام رفعت محمد حسن
|g El-Melegy, Reham Rifaat Muhammad
|e مؤلف
|9 170947
|
| 245 |
|
|
|a برنامج أنشطة إلكترونية لتحسين بعض اضطرابات النطق والكلام لدى طفل الروضة
|
| 246 |
|
|
|a Electronic Activities Program to Improve some Speech Disorder for Kindergarten Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 346 - 380
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث: إلى تحسين بعض اضطرابات النطق والكلام لدى طفل الروضة، واقتصرت عينة البحث الحالية على مجموعة مكونة من (٣٢) طفل وطفلة من أطفال الروضة العاديين من قرية دوينة مركز أبوتيج محافظة أسيوط في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020/ 2021 م. وتمثلت أدوات البحث: في قائمة بأنواع اضطرابات النطق والكلام لدى طفل الروضة، واختبار اضطرابات النطق والكلام لدى طفل الروضة للقياس القبلي والقياس البعدي (إعداد الباحثة)، وبرنامج الأنشطة الإلكترونية لتحسين بعض اضطرابات النطق والكلام لدى طفل الروضة ودليل المعلمة. وكان من أهم نتائج البحث: أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي لأبعاد ومجموع اختبار اضطرابات نطق الأصوات، وذلك عند مستوى دلالة 0.05، لصالح متوسط رتب القياس البعدي، ما عدا بعد التشوية فليس هنا فروق دالة، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي لأبعاد ومجموع اختبار اضطرابات نطق الكلمات، وذلك عند مستوى دلالة 0.05، لصالح متوسط رتب القياس البعدي، واتضحت فعالية برنامج الأنشطة الإلكترونية لتحسين بعض اضطرابات النطق والكلام، وأيضا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال عينة البحث في القياسين البعدي والتتبعي لأبعاد ومجموع اختبار اضطرابات نطق الأصوات، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال عينة البحث في القياسين البعدي والتتبعي لأبعاد ومجموع مقياس اضطرابات نطق الكلمات. وفي ضوء تلك النتائج، يوصي البحث باستخدام الأنشطة الإلكترونية في تحسين اضطراب الضغط واضطراب الحذف لدى طفل الروضة.
|b The aim of the study: To improve disturbance of talking and pronunciation for kindergarten child. Study sample: The current study sample was limited to a group of (32) boys and girls from the normal kindergarten children from the village of Dewinah, Abu Tij Center, Assiut Governorate, in the first semester of the academic year 2020/2021 Study tools: A list of types of disturbance of talking and pronunciation for kindergarten child, A test of disturbance of talking and pronunciation for kindergarten child for pre and post measurement (researcher preparation), and Electronic activities program to improve disturbance of talking and pronunciation for kindergarten child. Study results :There are statistically significant differences between the ranks of the mean scores of the students' sample of the study in the pre and post measurements of dimensions and the total test for vocalization disturbances, at a significance level of 0.05, in favor of the average ranks of the post measurement, except after distortion, so there are no significant differences here. -There are statistically significant differences between the mean ranks of the scores of the children in the study sample in the pre and post measurements of dimensions and the total of the word speech disorders test, at a significance level of 0.05, in favor of the average ranks of the post- measurement. -The size of the effect was ranged between 0.837 and 0.897, which indicates the effectiveness of the electronic activities program for improving disturbance of talking and pronunciation for kindergarten child. -There are no statistically significant differences between the ranks of the mean scores of the children of the study sample in the post and tracer measurements of dimensions and the total test for vocalization disorders. -There are no statistically significant differences between the ranks of the mean scores of the students' scores in the study sample in the post and tracer measurements of dimensions and the total scale of speech disturbances scale.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a سيكولوجية الطفل
|a التعلم الإلكتروني
|a مرحلة رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a الأنشطة الإلكترونية
|a اضطرابات النطق
|a اضطرابات الكلام
|a طفل الروضة
|
| 700 |
|
|
|a حسن، ابتسام عباد الله محمد
|q Hasan, Ibtesam Ebadullah Mohammed
|e م. مشارك
|9 682189
|
| 700 |
|
|
|a كدواني، لمياء أحمد محمود
|g Kadwani, Lamia Ahmed
|e م. مشارك
|9 486340
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f Dirāsāt fi Al-Ṭufūlaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 020
|m ع20
|o 1783
|s مجلة دراسات في الطفولة والتربية
|t Journal of studies in childhood and education
|v 000
|x 2536-9636
|
| 856 |
|
|
|u 1783-000-020-007.pdf
|n https://dftt.journals.ekb.eg/article_231410.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1283441
|d 1283441
|
