ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الصف المقلوب لت...>الوصف

أثر استراتيجية الصف المقلوب لتدريس الكيمياء في تنمية الدافعية للتعلم ومهارة اتخاذ القرار لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Flipped Classroom Strategy to Teach Chemistry in Developing the Motivation to Learn and Decision-Making Skill among the Tenth Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة المشكاة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة العلوم الإسلامية العالمية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عيسى، أنسام محمد نمر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عيسى، بثينة عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: نيسان
الصفحات: 131 - 162
DOI: 10.35703/1471-009-001-005
ISSN: 2311-0538
رقم MD: 1285511
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الاستراتيجيات التعليمية | تدريس الكيمياء | التحصيل الدراسي | التعليم الأردني
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الصف المقلوب | الدافعية للتعلم | مهارة اتخاذ القرار | الصف العاشر الأساسي | Flipped Classroom Strategy | Motivation | Decision Making Skill | The Tenth Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية الصف المقلوب لتدريس الكيمياء في تنمية الدافعية للتعلم ومهارة اتخاذ القرار لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (76) طالبة من الصف العاشر الأساسي من مدرسة رقية بنت الرسول الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعلـيم للواء ماركا في الفصل الأول من العام 2019/ 2018 جرى اختيارهن بطريقة العينة المتيسرة، قسمن إلى مجموعتين عشوائيا، تجريبية: وبلغ عدد أفرادها (39) طالبة درست باستخدام استراتيجية الصف المقلوب، وضابطة: وبلغ عدد أفرادها (37) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية، وشملت أدوات الدراسة استبانتين؛ الأولى لقياس الدافعية للتعلم، والثانية لقياس مهارات اتخاذ القرار لدى الطالبات في تعلم الكيمياء. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستراتيجية الصف المقلوب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في تنمية الدافعية للتعلم ومهارة اتخاذ القرار في مادة الكيمياء، ولصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بتبني استراتيجية الصف المقلوب ضمن بيئات تعليمية في تدريس العلوم ولكافة المراحل الدراسية.

The study aimed to investigate the impact of the Flipped Classroom strategy to teach chemistry in developing The Motivation To Learn And Decision-Making Skill among tenth Grade Students in Jordan. To achieve this, the quasi-experimental approach was used, The members of the study consisted of (76) students in two sections of tenth grade class in Ruqyah Bint Al-Rasoul Elementary School affiliated to the Directorate of Education for Marka on Amman in the first semester of the academic year 2018/2019, it was chosen by the available sample method, they were divided into two groups randomly, experimental; It consisted of (39) students, who studied using the Flipped classroom strategy, and controlled group; It consisted of (37) students, who studied in the conventional method, study tools included two questionnaires, one to measure motivation for learning, and the other to measure decision-making skills in chemistry. The results showed that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in motivation for learning, and decision-making skills, and in favor of the experimental group. The study recommended adopting the strategy of Flipped Classroom within educational environments in the teaching of science and for all levels of study.
ISSN: 2311-0538

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.