| LEADER |
04728nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2043906 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البناء، مأمون علي ناجى قاسم البناء
|g Al-Binaa, Mamoun Ali Naji
|e مؤلف
|9 534277
|
| 245 |
|
|
|a تقنين اختبار تشخيص صعوبات التعلم DTLD لدى تلاميذ المرحلة الأساسية في محافظة إب الجمهورية اليمنية
|
| 246 |
|
|
|a Standardization of Diagnostic Test of Learning Disability "DTLD" with Pupils of Basic Education Stage in Ibb City, Yemen
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العلمية للعلوم التربوية والتكنولوجية والتربية الخاصة
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 119
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تقنين اختبار تشخيص صعوبات التعلم DTLD لدى تلاميذ المرحلة الأساسية في محافظة إب الجمهورية اليمنية. وذلك من خلال التعرف على مدي تمتع الاختبار بخاصية الصدق الظاهري. وخاصية صدق البناء وفقا لدلالة الاتساق الداخلي ووفقا لدلالة التمييز، ومدى تمتع درجات الاختبار بخاصية صدق المحك. وكذلك معرفة مدى تمتع درجات الاختبار بخاصية الثبات وفقا لمعامل ألفا كرونباك. وأخيرا إيجاد معايير لتفسير درجات اختبار تشخيص صعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الأساسية. توصل الباحثان إلى عدة نتائج أهمها: أن اختبار تشخيص صعوبات التعلم DTLD لدى تلاميذ المرحلة الأساسية يتمتع بصدق ظاهري جيد وفقا لآراء الخبراء. وبخاصية صدق البناء وفقا لدلالة الاتساق الداخلي ووفقا لدلالة التمييز. وبصدق محك جيد مع الدرجات التحصيلية تراوحت بين (0.35 – 0.59) في مجالات الاختبار. وبالنسبة لثبات درجات الاختبار فقد تبين أن معامل ثبات ألفا كرونباك كان جيدا في كل من الدرجة الكلية للاختبار وفي المجالات العشرة للاختبار؛ حيث بلغ معامل ثبات الدرجة الكلية للاختبار (0.84) وتراوح ثبات المجالات بين (0.69 – 0.83)؛ وأخيرا تم حساب معايير تفسير درجات التلاميذ في صعوبات التعلم على اختبار DTLD. بما تتناسب مع الجنس (ذكر- أنثى) العمر (8 – 9 – 10 - 11) الصف (ثالث، رابع، خامس، سادس).
|b This research study aimed to standardize a Diagnostic Test of Learning Disabilities (DTLD) with pupils of basic education in Ibb City, Yemen, through: identifying the extent of test face validity, its construct validity in accordance with the significance of internal validity and level of significance; its scores criterion-related validity; and its scores reliability in accordance with Alpha Cronbache Coefficient; and introducing criteria for interpreting the DTLD scores. A number of findings were revealed in this study; most importantly are: the DTLD with the basic education pupils showed good face validity according to the experts' opinions; construct validity according to the significance of the internal validity and level of significance; good criterion-related validity in achievement scores ranged between (0.35 – 0.59) of the test areas; and good Alpha Cronbache Coefficient reliability of the overall score of the test (48.0( and of the score of each areas as ranged between (0.69 – 0.83). Finally, the criteria used for interpreting the pupils' scores in the DTLD were calculated based on gender (male, female), age (8,9,10,11), and grade (3rd, 4th, 5th, 6th).
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a التربية الخاصة
|a المجتمع اليمني
|
| 692 |
|
|
|a تقنين
|a اختبار
|a تشخيص
|a صعوبات التعلم
|b Standardization
|b Test
|b Diagnosis
|b Learning Disabilities
|
| 700 |
|
|
|a الحبيشي، سارة أحمد علي عبده
|e م. مشارك
|9 683563
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ
|l 001
|m مج4, ع1
|o 2128
|s المجلة العلمية للتربية الخاصة
|v 004
|x 2682-2857
|
| 856 |
|
|
|u 2128-004-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1286943
|d 1286943
|
