يجب تسجيل الدخول أولا
Using Multi-Sensory Approach Based Activities for Developing Dysgraphic Primary Stage Pupils' EFL Writing Skills
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Mohamed, Fatma Mahmoud Eid (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Gohar, Rehab Hamadtoh Abualghait (Advisor) , Hassan, Samah Rizk Ramadan (Advisor) |
| المجلد/العدد: | ع116, ج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 88 - 111 |
| ISSN: |
1110-9777 |
| رقم MD: | 1287488 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Multi-Sensory Approach | EFL Writing Skills | Dysgraphic Primary Pupils
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
إن من أهم أساسيات التعليم السليم هو أن يقو المتعلم بتنمية مهارات اللغة الأربعة: القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. وتقوم هذه الدراسة باستهداف تنمية مهارة الكتابة في اللغة الإنجليزية. وقد هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر استخدام أنشطة قائمة على المدخل متعدد الحواس في تنمية مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات الكتابة. وقد تبنت الدراسة التصميم التجريبي خدام مجموعة واحدة تجريبية حيث تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام المدخل متعدد الحواس. وقد أجريت الدراسة في مدرسة عبد العزيز الدريني-مدينة نبروه-محافظة الدقهلية واستخدمت الباحثة قائمة لتحديد مهارات الكتابة اللازمة لدى طلاب الصف الثاني الابتدائي من ذوي الاحتياجات الخاصة لتحديد مجموعة الصعوبات الكتابية التي تواجه هؤلاء الطلاب وذلك بجانب اختبار المهارات الفرعية لمهارة الكتابة اختبار قبلي وبعدي. وقد أسفرت النتائج على وجود تحسن في مستوى طلبة الصف الثاني الابتدائي من ذوي الاحتياجات الخاصة في اختبار مهارة الكتابة، وبعد ذلك عند مقارنة درجات الطلبة قبل وبعد وهذه النتائج أكدت فاعليه استخدام أنشطة قائمة على المدخل متعدد الحواس في تنميه كتابة في ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عدد من التوصيات تتعلق بأهمية استخدام هذا الدخل في تدريس اللغة الإنجليزية. The main purpose of the study was to develop dysgraphic primary stage pupils' EFL writing skills through using the multi-sensory approach based activities. The study adopted the experimental design using one experimental group. The multi-sensory approach based activities were conducted to a sample of 15 pupils at Abdel-Aziz Aldereni primary school, Nabarouh city, Dakahlia Governorate during the second semester in the academic year 2020/2021. The researcher used Ahmed Zaki Saleh Pictoral Test, a checklist of primary dysgraphic pupils' writing disabilities, an EFL writing sub-skills checklist and a pre-post writing skills test as tools in this study to assess pupils' writing skills before and after the experimental treatment. The multi-sensory approach based activities were administered to the experimental group. The results indicated that: 1) there is a statistically significant difference at the 0.05 level between the mean ranks of the experimental group pre-post administration of the writing skills test in favor of the post administration. 2) The multi-sensory approach based activities achieved a significant effectiveness in developing EFL writing skills for the dysgraphic primary stage pupils. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-9777 |
عناصر مشابهة
-
Using Storyboard for Enhancing EFL Writing Skills of Primary Stage Students
بواسطة: Ahmed, Rana Said منشور: (2021) -
Using Instructional Scaffolding in a Hybrid Environment to Develop EFL Listening Comprehension Skills among Primary Stage Pupils
بواسطة: El-Bassuony, Jehan Mahmoud منشور: (2023) -
Utilizing Electronic Vlogs to Foster EFL Pupils’ Active Listening at the Primary Stage
بواسطة: Abd El Azim, Galal El Din Mahmoud منشور: (2023) -
The Effect of Using Problem Based Learning Approach on Developing EFL Writing Skills among Students with Learning Disabilities in Primary Stage
بواسطة: Mohamed, Aya Mohamed Gadelmawla منشور: (2019) -
A Proposed Strategy Based on Interactive Writing Approach to Develop Primary Stage Pupils'EFL Descriptive Writing Skills and Their Self-Efficacy
بواسطة: Awad, Hebe Ahmed Talaat El Sayed Mohamed منشور: (2021)
