ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام نموذج التعلم ذو...>الوصف

فاعلية استخدام نموذج التعلم ذو المعنى في تنمية المفاهيم التاريخية والميل نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using the Meaningful Learning Model on Developing Historical Concepts and The Tendency Towards Material Among Preparatory Stage Students
المصدر: دراسات في التعليم الجامعي
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: أبو السعود، أحمد فرغلي عبدالسلام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالعزيز، فهيمة سليمان (مشرف) , سعيد، هبة الله حلمي عبدالفتاح (مشرف) , عبدالعليم، تامر محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع55
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 293 - 301
DOI: 10.21608/DEU.2022.245526
ISSN: 2356-9883
رقم MD: 1289094
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النماذج التعليمية | المفاهيم التاريخية | طلبة المدارس | التعليم الإعدادي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن فاعلية استخدام نموذج التعلم ذو المعنى في تنمية المفاهيم التاريخية والميل نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. اعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (20) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمعهد الشهيد النقيب محمود صلاح الدين بمنطقة القليوبية الأزهرية. واشتملت أدوات البحث على اختبار تحصيلي للمفاهيم التاريخية، ومقياس ميول. أكدت نتائج البحث على وجود فروق دالة احصائيا بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في تنمية المفاهيم التاريخية الواردة بالاختبار ولك مستوى من مستويات التذكر والفهم والتطبيق لصالح التطبيق البعدي عند مستوى (0.01)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس الميول ككل من أبعاد مقياس الميل نحو المادة ذلك لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى (0.01). واختتم البحث بتقديم مجموعة من التوصيات أهمها، ضرورة الاهتمام بالوسائل والأنشطة التي تخدم تدريس التاريخ وتعمل على تنمية المفاهيم التاريخية لدى التلاميذ. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 2356-9883

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.