ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An Evaluation of Metaphor Usag...>الوصف

An Evaluation of Metaphor Usage in Secondary School English Textbooks

العنوان بلغة أخرى: تقييم شواهد الاستعارة في كتب اللغة الإنجليزية للطور الثاني
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة العربي التبسي تبسة
المؤلف الرئيسي: Ziadi, Abdelaaziz (Author)
مؤلفين آخرين: Dib, Mohamed (Co-Author)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 333 - 345
ISSN: 1112-685x
رقم MD: 1290658
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | التعليم الجزائري | اللغة الإنجليزية | المهارات المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفاهيمي | الإنجليزية كلغة أجنبية | الاستعارة | المناهج | الكتب المدرسة | Conceptual | EFL | Metaphor | Syllabus | Textbooks
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحاول الدراسة تقييم مكانة الاستعارة في منهاج اللغة الإنجليزية، وبشكل أكثر دقة في كتب اللغة الإنجليزية للطور الثانوي كما تناولت بالتحليل شواهد الاستعارة. لتحقيق الغرض من الدراسة، طبق الباحثان المنهج الكمي الوصفي. ومن النتائج المتوصل إليها ما يمكن أن يكون سندا لإعادة تقييم الكتاب المدرسي هو أن الكتب المدرسية لم تتضمن شواهد كثيرة للاستعارة، وعليه فإن نتائج هذه الدراسة تفرض على القائمين على المنهاج المدرسية إعادة النظر في محتوى الكتب المدرسية من أجل تطوير التفكير المعرفي لدى التلاميذ.

The present study evaluates the place of metaphor in the Algerian educational settings, and more precisely in the textbooks of English At the Crossroads Secondary School Year One, Getting Through Secondary Year Two, and New Prospects Secondary Year Three. It also attempts to analyse the English Foreign Language textbooks in respect to metaphor credit. To achieve the purpose of the study, the researchers applied a descriptive quantitative method. The results showed that the textbooks do not give an account to metaphor use. The findings gathered in this study might be used to re-plan, re-draft, re-edit, and improve the textbooks in terms of developing the learners’ cognitive thinking. In our view, the present findings have also an important implication for EFL textbook-designers and teachers alike to be aware of the contents that should be taught.
ISSN: 1112-685x

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.