L’effet Cognitif de L’atelier Tutoral Plurilingue Apprenant-Apprenant Sur le Développement des Compétences Rédactionnelles Littéraires des Étudiants de Français Langue Étrangère
| العنوان بلغة أخرى: |
The Cognitive Effect of the Multilingual Learner-Learner Tutorial Workshop on the Development of Literary Writing Skills among Students of French as a Foreign Language |
|---|---|
| المصدر: | مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والانسانية |
| الناشر: | المركز الجامعي بلحاج بوشعيب عين تموشنت |
| المؤلف الرئيسي: | Berkani, Dalila (Author) |
| المجلد/العدد: | مج6, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 383 - 407 |
| DOI: |
10.37168/1957-006-002-017 |
| ISSN: |
2543-3482 |
| رقم MD: | 1291390 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Tutoring | Workshop | Expert Student | Less Expert Student | Literary Writing
|
| رابط المحتوى: |
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4
| المستخلص: |
The object of our study is the literary writing in the student of FLE. In an experimental group, writing is carried out in a multilingual student-student tutorial workshop, in order to measure the degree of development of the writing skills of students with learning difficulties. In the control group, the learner-writer's writing is reviewed in the teacher-student interaction. The hypothesis is that in developing writing skills, the multilingual learner-learner tutorial workshop is more fruitful than that led by the teacher. Cette étude pédagogique se base sur un corpus de rédactions. Dans un groupe expérimental, l’acte rédactionnel est réalisé dans un atelier tutoral plurilingue étudiant-étudiant, afin de mesurer le progrès des capacités rédactionnelles des étudiants en difficulté d’apprentissage et leurs taux de reprise des révisions réalisées par les étudiants experts. Dans le groupe témoin, l’acte rédactionnel est réalisé dans un atelier qui n’est ni tutoral ni plurilingue. L'hypothèse est qu'en développement des capacités rédactionnelles en FLE, l’atelier tutoral plurilingue apprenant- apprenant est plus fructueux que celui animé par l’enseignant. |
|---|---|
| ISSN: |
2543-3482 |
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