Dialogic Teaching Enhanced by SAMR Model for Developing EFL Prospective Teachers' Reflective Teaching Skills
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الفيوم - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Diyyab, Eman Aly El-Ssayed (Author) |
| المجلد/العدد: | ع16, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 679 - 747 |
| DOI: |
10.21608/jfust.2022.115121.1543 |
| ISSN: |
2682-4523 |
| رقم MD: | 1292650 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التدريس الحواري | نموذج (SAMR) | التدريس التأملي | الطلاب المعلمون | Dialogic Teaching | SAMR Model | Reflective Teaching Skills | EFL Prospective Teachers
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
38
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أثر التدريس الحواري المعزز بنموذج (SAMR) على تنمية مهارات التدريس التأملي لدى الطلاب المعلمين. وقد استخدمت الباحثة التصميم التجريبي. وبلغ عدد الطلاب المعلمين الذين اشتركوا في هذا البحث 60 طالبا وطالبة مقيدين بالفرقة الرابعة، شعبة اللغة الإنجليزية، بكلية التربية، جامعة مدينة السادات في الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي 2021/ 2022. وقد تم تقسيم المشاركين في البحث إلى مجموعتين (التجريبية، الضابطة) تشتمل كل مجموعة منهم على ٣٠ طالبا وطالبة. وقد قامت الباحثة بتصميم وتطبيق أدوات البحث التي اشتملت على مقياس مهارات التدريس التأملي الذي تم تطبيقه قبل وبعد التجربة وبطاقة ملاحظة تم تطبيقها على ثلاث مشتركين من المجموعة التجريبية قبل وأثناء وبعد الانتهاء من التجربة. وقد أظهرت النتائج بعد تحليل استجابات المشتركين على التطبيق البعدي لمقياس التدريس التأملي وتحليل نتائج بطاقة الملاحظة وجود تتطور في أداء مشتركي المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التدريس الحواري المعزز بنموذج (SAMR) أعلى من أداء مشتركي المجموعة الضابطة التي تلقت تدريسا معتادا. This study investigated the effects of dialogic teaching enhanced by SAMR model on developing prospective teachers' reflective teaching skills. The experimental design was used where two groups of fourth-year, English section, Faculty of Education, University of Sadat City prospective teachers (PTs) were assigned as a control group and an experimental one (30 participants each). The study instruments were a Reflective Teaching Questionnaire (RTQ) and an observation checklist. The RTQ was administered to all participants of the study both before and after the experimental treatment and the observation checklist was applied to three participants of the experimental group before, during and after the treatment. For eight weeks, participants of the control group received regular instruction while those of the experimental group were taught using dialogic teaching enhanced by SAMR model. The findings of the current study revealed that PTs' reflective teaching skills at their four levels (pre, surface, pedagogical, and critical) were developed and dialogic teaching that was enhanced by SAMR model have proved to have significant and positive effects on developing PTs' reflective teaching skills. |
|---|---|
| ISSN: |
2682-4523 |
عناصر مشابهة
-
Effects of P3C2R+GIRD vs. KAPS Models on Developing EFL Reading Comprehension, Phonological Awareness and Oral Reading Fluency Skills among Primary Stage Struggling Readers
بواسطة: Diyyab, Eman Aly El-Ssayed منشور: (2021) -
Integrating SRS Tools into Listening Triangle Strategy for Enhancing Faculty of Education English Majors' EFL critical Listening Skills
بواسطة: Diyyab, Eman Aly El-Ssayed منشور: (2020) -
A Program Based on Expectancy-Value Appraisals for Developing Secondary School Students' EFL Expressive Language Skills and Increasing their Foreign Language Enjoyment
بواسطة: Diyyab, Eman Aly El-Ssayed منشور: (2022) -
A Suggested Program Based on 7E Instructional Model and AWE Systems to Develop Faculty of Education ESP Students' Academic Writing Skills
بواسطة: Diyyab, Eman Aly El-Ssayed منشور: (2021) -
Using A Multimedia-Based Program For Developing Student Teachers Efl Speaking Fiuency Skill
بواسطة: Diyyab, Eman Aly منشور: (2014)
