| LEADER |
04388nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2050191 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfust.2022.115121.1543
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a Diyyab, Eman Aly El-Sayed
|e Author
|9 626414
|
| 245 |
|
|
|a Dialogic Teaching Enhanced by SAMR Model for Developing EFL Prospective Teachers' Reflective Teaching Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 679 - 747
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على أثر التدريس الحواري المعزز بنموذج (SAMR) على تنمية مهارات التدريس التأملي لدى الطلاب المعلمين. وقد استخدمت الباحثة التصميم التجريبي. وبلغ عدد الطلاب المعلمين الذين اشتركوا في هذا البحث 60 طالبا وطالبة مقيدين بالفرقة الرابعة، شعبة اللغة الإنجليزية، بكلية التربية، جامعة مدينة السادات في الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي 2021/ 2022. وقد تم تقسيم المشاركين في البحث إلى مجموعتين (التجريبية، الضابطة) تشتمل كل مجموعة منهم على ٣٠ طالبا وطالبة. وقد قامت الباحثة بتصميم وتطبيق أدوات البحث التي اشتملت على مقياس مهارات التدريس التأملي الذي تم تطبيقه قبل وبعد التجربة وبطاقة ملاحظة تم تطبيقها على ثلاث مشتركين من المجموعة التجريبية قبل وأثناء وبعد الانتهاء من التجربة. وقد أظهرت النتائج بعد تحليل استجابات المشتركين على التطبيق البعدي لمقياس التدريس التأملي وتحليل نتائج بطاقة الملاحظة وجود تتطور في أداء مشتركي المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التدريس الحواري المعزز بنموذج (SAMR) أعلى من أداء مشتركي المجموعة الضابطة التي تلقت تدريسا معتادا.
|b This study investigated the effects of dialogic teaching enhanced by SAMR model on developing prospective teachers' reflective teaching skills. The experimental design was used where two groups of fourth-year, English section, Faculty of Education, University of Sadat City prospective teachers (PTs) were assigned as a control group and an experimental one (30 participants each). The study instruments were a Reflective Teaching Questionnaire (RTQ) and an observation checklist. The RTQ was administered to all participants of the study both before and after the experimental treatment and the observation checklist was applied to three participants of the experimental group before, during and after the treatment. For eight weeks, participants of the control group received regular instruction while those of the experimental group were taught using dialogic teaching enhanced by SAMR model. The findings of the current study revealed that PTs' reflective teaching skills at their four levels (pre, surface, pedagogical, and critical) were developed and dialogic teaching that was enhanced by SAMR model have proved to have significant and positive effects on developing PTs' reflective teaching skills.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a طرق التدريس
|a طلبة الجامعة
|a العمليات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التدريس الحواري
|a نموذج (SAMR)
|a التدريس التأملي
|a الطلاب المعلمون
|b Dialogic Teaching
|b SAMR Model
|b Reflective Teaching Skills
|b EFL Prospective Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 008
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 002
|m ع16, ج2
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 016
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-016-002-008.pdf
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_242966.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1292650
|d 1292650
|
