ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات تعلم القواعد النحو...>الوصف

استراتيجيات تعلم القواعد النحوية لدى الطلبة الصينيين في الأردن وتقديراتهم لفائدتها

العنوان بلغة أخرى: The Learning Strategies of Grammar Rules among Chinese Students in Jordan and Their Rating of Their Utility
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، محمد علي فالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khawaldeh, Mohammed Ali
مؤلفين آخرين: الحوامدة، محمد فؤاد فالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يونيو
الصفحات: 202 - 236
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 1292699
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | القواعد النحوية | استراتيجيات التدريس | متعلمو اللغة العربية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
القواعد اللغوية | استراتيجيات التعلم | الطلبة الصينيون | Grammar | Learning Strategies | Chinese Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن استراتيجيات تعلم القواعد النحوية لدى الطلبة الصينيين في الأردن، وتقديراتهم لفائدتها. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحثان مقياسا لاستراتيجيات تعلم القواعد النحوية باللغة العربية، وفائدتها، تكون من (30) فقرة، وزعت إلى الاستراتيجيات (المعرفية، وما وراء المعرفية، والاجتماعية الانفعالية)، طبق على (112) طالبا وطالبة من الطلبة الصينيين الملتحقين ببرنامج البكالوريوس في تخصص اللغة العربية وآدابها في الجامعة الأردنية، وجامعة اليرموك في العام الجامعي 2019 / 2020. أظهرت نتائج الدراسة أن الاستراتيجيات الاجتماعية الانفعالية كانت الأكثر استخداما وتقديرا للفائدة لدى الطلبة الصينيين في الأردن، متبوعة بالاستراتيجيات ما وراء المعرفية، ثم الاستراتيجيات المعرفية. وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى استخدام الطلبة استراتيجيات تعلم القواعد النحوية وتقديراتهم لفائدتها، تعزى إلى متغيري: الجنس، والمعدل التراكمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى استخدامهم الاستراتيجيات (المعرفية، وما وراء المعرفية)، وتقديراتهم لفائدتها، تعزى إلى المستوى الدراسي، بينما أظهرت النتائج فرقا دالا إحصائيا في مستوى استخدامهم الاستراتيجيات الاجتماعية الانفعالية، وتقديراتهم لفائدتها، تعزى إلى متغير المستوى الدراسي، لصالح المستوى (ثانية فأقل). وأظهرت النتائج أيضا وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مستوى استخدام الطلبة استراتيجيات تعلم القواعد النحوية، وتقديراتهم لفائدتها.

The study aimed at investigating the learning strategies of grammar rules among Chinese students in Jordan, and their rating of their utility. The researchers developed grammar learning strategies and their utility scale. The study sample consisted of (30) items, distributed into (cognitive, metacognitive, and socio/affective strategies), and administered on (112) undergraduate students enrolled in the Arabic language major at the University of Jordan and the University of Yarmouk during the academic year 2019/2020. The results of the study revealed that the socio/affective strategies were the most frequently used and the most useful among students, followed by metacognitive and cognitive strategies. The results also showed that there were no statistically significant differences in the students' use of all strategies and their rating of their utility, due to gender and GPA. Similarly, there were no statistically significant differences in the students' use of cognitive and metacognitive strategies and their rating of their utility due to the study level. On the other hand, there were statistically significant differences in the students' use of socio/affective strategies and their rating of their utility, due to the study level in favor of the second year and below. The results equally revealed a (positive) statistically-significant correlation ship between the students' use of grammar learning strategies and their rating of their utility.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.