ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية المحطات...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تدريس العلوم على تنمية الفهم العميق لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Scientific Stations Strategy in Teaching Science on Developing of Deep Understanding of Fourth-Year Primary Students
المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: زكي، حنان مصطفى أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالحميد، عواطف حسان (م. مشارك), عبدالرحيم، محمود رضوان حامد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 657 - 687
ISSN: 2682-2989
رقم MD: 1294940
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | الأنشطة العلمية | تدريس العلوم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحطات العلمية | الفهم العميق | Scientific Stations Strategy | Deep Understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

148

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تنمية الفهم العميق لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي حيث تم تدريس وحدة "المادة" لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي في العام الدراسي 2020- 2021م، وتدريسها باستخدام استراتيجية المحطات العلمية، وتكونت مجموعة البحث من 48 تلميذة، قسمت لمجموعتين: الضابطة وتكونت من 24 تلميذة درست بالطريقة التقليدية، والتجريبية وتكونت من 24 تلميذة درست باستخدام المحطات العلمية، وتم تطبيق أداة البحث المتمثلة في: اختبار الفهم العميق، على أفراد مجموعتي البحث، وتوصل البحث إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم العميق لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The aim of the current research is to know the effect of using the scientific stations strategy in developing deep understanding among the fourth grade students, as the “Material” unit was taught to the fourth grade students in the academic year 2020- 2021 AD, and it was taught using the scientific stations strategy, and the research sample consisted of 48 students, It was divided into two groups: the control group, which consisted of 24 students who studied in the traditional way, and the experimental group, which consisted of 24 students who studied using scientific stations. (0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post application of the deep understanding test in favor of the experimental group, In light of these results, some recommendations and suggestions were presented.
ISSN: 2682-2989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.