ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام التعلم الرقمي في...>الوصف

واقع استخدام التعلم الرقمي في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين في ظل جائحة كوفيد-19 لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using Digital Learning in Developing Twenty-First Century Skills in the Light of the COVID-19 Pandemic among Social Studies Teachers in the Second Cycle of Basic Education
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: كمال، أحمد بدوي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Badawy, Ahmed
المجلد/العدد: ع23, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 57
DOI: 10.21608/jsre.2022.132391.1460
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1295360
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | مهارات القرن الحادي والعشرين | جائحة كورونا | معلمو الدراسات الاجتماعية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الرقمي | مهارات القرن 21 | جائحة كورونا | Digital Learning | Twenty First Century Skills | COVID-19 Pandemic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التعرف على واقع التعلم الرقمي في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين في ظل جائحة كوفيد-19 لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات معلمي الدراسات الاجتماعية ترجع إلى عوامل النوع/ الخبرة/ المؤهل الدراسي/ عدد الدورات التقنية في تشخيص واقع التعلم الرقمي في تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين، واقتصرت عينة البحث على (400) معلم من معلمي الدراسات الاجتماعية موزعة (210 ذكور، 240 إناث)، واقتصرت أداتي البحث على استبانة مهارات التعلم الرقمي، واستبانة مهارات القرن الحادي والعشرين، وتوصلت النتائج إلى أن مستوى امتلاك معلمي الدراسات الاجتماعية "عينة البحث" ضعيف لمهارات التعلم الرقمي، ومتوسط لمهارات القرن الحادي والعشرين في التقدير الكلي لكلا الاستبانتين، بينما اختلف نتائج الابعاد الفرعية ما بين ضعيف ومتوسط، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا في كل من مهارات التعلم الرقمي ومهارات القرن الحادي والعشرين ترجع إلى عوامل النوع أو المؤهل، بينما أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا في كلا من مهارات التعلم الرقمي ومهارات القرن الحادي والعشرين ترجع إلى عوامل عدد سنوات الخبرة وعدد الدورات التقنية، وأوصى البحث بضرورة نشر الثقافة الرقمية في الميدان لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، وضرورة إعداد خطة شاملة لنشر ثقافة مهارات القرن الحادي والعشرين في الميدان التربوي وزيادة الوعي بضرورة إكسابها للمعلمين والطلاب.

The research aimed to identify the reality of using digital learning in developing twenty-first century skills in light of the Covid-19 pandemic among social studies teachers in the second cycle of basic education, and whether there are statistically significant differences among replies of the social studies teachers that can be attributed to factors of gender, experience, academic qualification as well as number of the technical courses on diagnosis of the digital learning reality with regard to enhancing twenty – first century skills. The research sample was comprised of (400) social studies teacher and divided into (210 males and 240 females). The research results concluded that level of social studies teachers in the second cycle of basic education with regard to the digital learning skills was weak, while their level with regard to the twenty- first century skills was average in the total score of both questionnaires, the results revealed that there was a statistically significant difference in the digital learning skills and the twenty- first century skills that could be attributed factors of experience years and the number of the technical courses, The research recommended the necessity of spreading the digital culture among teachers of social studies, and the need to prepare a comprehensive plan to spread the culture of the twenty-first century skills in the educational field and to raise awareness of the need to provide them to teachers and students.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.