Différenciation Pédagogique: Quel Apport pour L’apprentissage de la Compréhension de L’écrit?
| العنوان بلغة أخرى: |
Differentiated Pedagogy: What Contribution for the Learning of Reading Comprehension? |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والتعليمية |
| الناشر: | المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية |
| المؤلف الرئيسي: | Alouane, Ahmed (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Belkacem, Mohammed Amine (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج11, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 813 - 826 |
| رقم MD: | 1295986 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Comprehension | Written Language | French as a Foreign Language | Differentiated Pedagogy | Algerian Context
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
11
| LEADER | 02320nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2053893 | ||
| 041 | |a fre | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 688004 |a Alouane, Ahmed |e Author | ||
| 245 | |a Différenciation Pédagogique: |b Quel Apport pour L’apprentissage de la Compréhension de L’écrit? | ||
| 246 | |a Differentiated Pedagogy: |b What Contribution for the Learning of Reading Comprehension? | ||
| 260 | |b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية |c 2022 | ||
| 300 | |a 813 - 826 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b The testimonies of many French teachers in Algeria as well as the results recorded in the baccalaureates reveal many shortcomings regarding reading comprehension appropriation in French as a foreign language. The study that we are conducting in this paper aims to remedy this failure by resorting to differentiated pedagogy devices. it attempts to measure, throught experimentation, the impact of this pedagogy on the learning of this skill in the Algerian school context. |d Les témoignages de beaucoup d’enseignants de français en Algérie ainsi que les résultats enregistrés aux baccalauréats dévoilent beaucoup d’insuffisances par rapport à l’appropriation de la compréhension de l’écrit en FLE. L’étude que nous menons dans le cadre de cet article vise à pallier à cet insuccès par le recours aux dispositifs de la pédagogie différenciée. Elle tente de mesurer, par le biais de l’expérimentation, l’impact de cette pédagogie sur l’apprentissage de cette compétence chez les apprenants du fle dans le contexte scolaire algérien. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التدريسية |a التعليم المتمايز |a الفهم القرائي |a اللغة الفرنسية | ||
| 692 | |b Comprehension |b Written Language |b French as a Foreign Language |b Differentiated Pedagogy |b Algerian Context | ||
| 700 | |9 662707 |a Belkacem, Mohammed Amine |e Co-Author | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 044 |l 002 |m مج11, ع2 |o 1428 |s مجلة البحوث التربوية والتعليمية |t Journal of Educational Research |v 011 | ||
| 856 | |u 1428-011-002-044.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1295986 |d 1295986 | ||
عناصر مشابهة
-
La Nominalisation Comme Stratégie D’apprentissage pour Construire une Compétence de Compréhension de L’écrit en Fle
بواسطة: Benhelal, El Hadi منشور: (2019) -
Efficacité d'un Programme Propose Basé sur la Métacognition Pour Développer Certaines Compétences de la Compréhension Ecrite Auprès des Etudiants de Section de Français à la Faculté de Pédagogie
بواسطة: Mohamed, Hamada Ahmed Ibrahim منشور: (2023) -
Efficacite de L'apprentissage Autoregule pour Developper Quelques Competences de la Comprehension Lecturale en Français Chez les Etudiants du Cycle Secondaire
بواسطة: Tantawy, Noura Ahmed Ibrahim منشور: (2018) -
Apport des Neurosciences Cognitives à L’apprentissage de la Lecture: Exemple de la Lecture du Français au Cycle Primaire Marocain
بواسطة: Kabiri, Moulay Youssef منشور: (2023) -
La Validité de L'évaluation Sommative du FLE en Algérie: Les Questionnaires de la Compréhension de L'écrit au Cycle Moyen
بواسطة: Laidoudi, Assia منشور: (2020)
