| LEADER |
03528nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2053923 |
| 041 |
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|a fre
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| 044 |
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|b الجزائر
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| 100 |
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|a Siam, Karima
|e Author
|9 688019
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| 245 |
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|a Intervention Precoce de 0 a 6 Ans:
|b Les Differentes Approches de L’acquisition du Langage chez un Sujet Sourd
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| 246 |
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|a Early Intervention from Zero to 6 Years:
|b Different Approaches to Language Acquisition by a Deaf Subject
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| 260 |
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|b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
|c 2022
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| 300 |
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|a 845 - 860
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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| 520 |
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|b Deafness is a widespread sensory handicap in our society. Consequently, it affects early infancy most frequently before schooling age. The child is generally deaf mute or develops a body language to communicate with his surrounding environment. However, parents and speech therapists find themselves in a novel situation in which they have to find out the best way to help the child to better communicate linguistically and to make himself understood by his family ; thus, enabling him to share the cultural heritage of the society. In fact, to help him acquire a language in this way prepares the child for a better social integration. In this perspective, we will tackle the different approaches, which allow the deaf child to acquire the language in a frame of an early intervention and in taking in charge the latter by both the therapists and the family. Our problematic addresses the concept of early intervention and the possible approaches for the acquisition of language for the deaf child between the age of zero and six.
|d La surdité est un handicape sensoriel très répandu dans notre société. Elle touche fréquemment la petite enfance avant l’âge de la scolarité ; c’est-à-dire pendant la période critique de l’acquisition du langage. L’enfant sourd est souvent muet ou bien il développe un langage gestuel (L.C) pour communiquer avec son entourage familial. Les parents et les orthophonistes se trouvent placés dans une situation inédite pour trouver le meilleur moyen d’aider l’enfant à communiquer par la langue et à se faire comprendre par ses proches dans le but de lui permettre de communiquer et de partager le patrimoine culturel de la société dans laquelle il vit. En effet, aider l’enfant sourd à acquérir une langue, c’est le prépare pour une meilleure intégration scolaire et sociale. Dans cette perspective, nous aborderons les différentes approches qui permettent à l’enfant sourd d’acquérir la langue dans le cadre de l’intervention précoce grâce à sa prise en charge par le spécialiste des troubles du langage et par l’entourage familial. Notre problématique traitera donc de l’intervention précoce et des différentes approches possibles pour faciliter l’acquisition de la langue par l’enfant sourd âgé de 0 à 6 ans.
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|a الإعاقة السمعية
|a التدخل المبكر
|a اكتساب اللغة
|a التواصل اللفظي
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| 692 |
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|b Deafness
|b Critical Period for the Acquisition
|b Brain Plasticity
|b Early Intervention
|b Audiophonic Approach
|b Visiogestual Approach
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| 773 |
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|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 046
|l 002
|m مج11, ع2
|o 1428
|s مجلة البحوث التربوية والتعليمية
|t Journal of Educational Research
|v 011
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| 856 |
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|u 1428-011-002-046.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
|q n
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| 995 |
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|a EduSearch
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| 999 |
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|c 1296012
|d 1296012
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