ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المكونات العاملية لاستراتيجيات...>مارك

المكونات العاملية لاستراتيجيات التعلم للذكاءات المتعددة وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الدبلوم العامة بكلية التربية بأسيوط

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عيسى، عماد أحمد حسن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Emad Ahmed Hassan
مؤلفين آخرين: محمد، خضر مخيمر أبو زيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 32
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 129840
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجامعات المصرية | التحصيل الدراسي | التحصيل الأكاديمي | التعليم العالي | كلية التربية | جامعة أسيوط | النظريات التربوية | الذكاءات المتعددة | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | الذكاء اللغوي | الذكاء المنطقي | الذكاء الرياضي | الذكاء المكاني | الذكاء الموسيقي | الذكاء الجسمي | الذكاء الحركي | الذكاء الشخصي | الذكاء الطبيعي | الذكاء الوجودي | الرسائل الجامعية | البحوث التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

170

حفظ في:
LEADER 03917nam a22002177a 4500
001 0525961
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a عيسى، عماد أحمد حسن علي  |g Ali, Emad Ahmed Hassan  |e مؤلف  |9 279419 
245 |a المكونات العاملية لاستراتيجيات التعلم للذكاءات المتعددة وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى  |b طلاب الدبلوم العامة بكلية التربية بأسيوط 
260 |b جامعة أسيوط - كلية التربية  |c 2011  |g يناير 
300 |a 1 - 32 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة إلى تعرف المكونات العاملية لاستراتيجيات التعلم للذكاءات المتعددة وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الدبلوم العامة نظام العام الواحد بكلية التربية بأسيوط، وبلغ حجم العينة الأساسية 120 طالباً (60 بنون، 60 بنات) بالدبلوم العامة نظام العام الواحد بكلية التربية ـ جامعة أسيوط، وتمثلت أدوات الدراسة في بطارية اختبارات للذكاءات المتعددة، واختبار تحصيلي في مادة علم النفس التربوي، وتم تطبيق هذه الأدوات على العينة الأساسية، وتمت معالجة البيانات إحصائياً من خلال البرنامج الإحصائي((SPSS، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود ثمانية عوامل لاستراتيجيات التعلم للذكاءات المتعددة، كما وجدت فروق دالة إحصائياً في بعض استراتيجيات التعلم للذكاءات المتعددة وهـي الـذكاء المنطقي الرياضي، المكاني، والجسمي الحركي لصالح البنين، وفي الذكاء اللغوي الفظي لصالح البنات، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً في استراتيجيات التعلم للذكاءات المتعددة وهي (الموسيقى، البين شخصي، الضمن شخصي، الطبيعي)، كما أوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات التعلم للذكاءات المتعددة لطلاب الدبلوم العامة نظام العام الواحد شعبتي الرياضيات والعلوم، وأخيراً توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود علاقات ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيات التعلم للذكاءات المتعددة والتحصيل في مادة علم النفس التربوي. 
653 |a الجامعات المصرية  |a التحصيل الدراسي  |a التحصيل الأكاديمي  |a التعليم العالي  |a كلية التربية  |a جامعة أسيوط  |a النظريات التربوية  |a الذكاءات المتعددة  |a طرق التدريس  |a الوسائل التعليمية  |a الذكاء اللغوي  |a الذكاء المنطقي  |a الذكاء الرياضي  |a الذكاء المكاني  |a الذكاء الموسيقي  |a الذكاء الجسمي  |a الذكاء الحركي  |a الذكاء الشخصي  |a الذكاء الطبيعي  |a الذكاء الوجودي  |a الرسائل الجامعية  |a البحوث التربوية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |e Journal of Faculty of Education  |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ  |l 001  |m مج27, ع1  |o 0081  |s مجلة كلية التربية  |v 027  |x 1110-2292 
700 |a محمد، خضر مخيمر أبو زيد  |g Mohammed, Khedr Mekhemar Abu Zyid  |e م. مشارك  |9 62587 
856 |u 0081-027-001-001.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 129840  |d 129840 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.