ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تحقق المعايير الوطنية لت...>الوصف

مستوى تحقق المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم للطلاب (NTES*S) لدى طلاب الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: The Achievement's Level of National Educational Technology Standards for Students (NTES*S) among Graduate Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الصعيدي، عمر بن سالم بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يوليو
الصفحات: 227 - 262
DOI: 10.54643/1951-008-002-007
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1298908
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | العملية التعليمية | المهارات التقنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير | الجمعية الدولية للتقنية في التعليم | مستوى تحقق | طلاب الدراسات العليا | Standards | National Educational Technology Standards for Students | Level of Achievement | Graduate Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى تحقق المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم -للطلاب (NTES*S) لدى طلاب الدراسات العليا بجامعة المجمعة، والتعرف على تأثير متغير التخصص في مستويات التحقق لهذه المعايير، وتكونت عينة الدراسة من (111) طالبا، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي المسحي، وطور استبانة وفق المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم للطلاب (NTES*S) تكونت من (7) محاور و(78) مؤشرا: محور المتعلم المفوض ويتضمن (10) مؤشرات، ومحور المواطن الرقمي ويتضمن (18) مؤشرا، ومحور منتج للمعرفة ويتضمن (15) مؤشرا، ومحور المصمم المبتكر ويتضمن (6) مؤشرات، ومحور المفكر الحاسوبي ويتضمن (12) مؤشرا، ومحور المتواصل المبدع ويتضمن (7) مؤشرات، ومحور المتعاون العالمي ويتضمن (10) مؤشرات. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تحقق المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم للطلاب (NTES*S) لدى عينة الدراسة كانت عالية في محوري (المتعلم المفوض والمواطن الرقمي)، وحصلت على درجة تحقق متوسطة في محاور (المنتج للمعرفة، والمفكر الحاسوبي، والمتواصل المبدع، والمتعاون العالمي)، أما في محور المصمم المبتكر فقد جاء التحقق بدرجة منخفضة. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص. وأوصت الدراسة بالعمل على إكساب طلاب الدراسات العليا المهارات التقنية بالاعتماد على المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم للطلاب (NTES*S)، وتطوير خطة استراتيجية تهدف إلى غرس المهارات التكنولوجية معتمدة في تلك المعايير، وتوسيع مدارك طلاب الدراسات العليا بمعايير تكنولوجيا التعليم العالمية ووعيهم بأهمية تلك المعايير في توظيف التكنولوجيا في عملية التعليم والتعلم، وتضمين البرامج الدراسية مقررات ونشاطات تسهم في تنمية المهارات التقنية العالمية، وتعكس تلك المعايير توفير البنية التحتية من تجهيزات، ولتقديم الدعم التقني اللازم لهم، وتطوير قدراتهم الإبداعية لاستيعاب التطور السريع لتكنولوجيا الاتصال والمعلومات الرقمية، والعمل على تذليل المعوقات التي تواجههم من قبل متخذي القرار في مجال دمج التكنولوجيا بالعملية التعليمية.

The present study aimed at revealing Majmaah University graduate students' achievement level of National educational technology standards for Students (NTES*S) and identifying the effect of the specialization variable on the achievement levels of these standards. The study sample consisted of (111) students. The researcher utilized a descriptive survey and developed a questionnaire according to National Educational Technology Standards for Students (NTES*S). The questionnaire consisted of (7) dimensions and (78) indicators. These dimensions are: Empowered Learner (10) indicators, digital citizen (18) indicators, Knowledge Constructor (15) indicators, innovative designer (6) indicators, Computational Thinker (12) indicators, creative communicator (7) indicators, Global Collaborator (10) indicators. Results of the current study showed that the level of student's achievement score at National Educational Technology Standards for Students (NTES*S) in the sample of the study was high on dimensions of Empowered Learner and digital citizen and moderate on the dimension of Knowledge Constructor, Computational Thinker, creative communicator, Global Collaborator, and low on the innovative designer dimension. Results, also revealed, that there were no statistically significant differences regarding the variable of specialization. The current study recommended working for students' acquisition of technical skills based on (NTES*S) standards, developing a strategic plan that aims at rooting technological skills accredited to these standards, increasing graduate students' awareness of the standards of global educational technology and the importance of using technology in the education process, inclusion of curricula and activities that contribute to the development of global technical skills, providing infrastructure for equipment and technical support, paying attention to creativity to accommodate rapid communication technology and digital knowledge, overcoming the obstacles imposed by decision-makers during the integration of technology in the educational process and faced by students.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.