يجب تسجيل الدخول أولا
مستوى تحقق المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم للطلاب (NTES*S) لدى طلاب الدراسات العليا
| العنوان بلغة أخرى: |
The Achievement's Level of National Educational Technology Standards for Students (NTES*S) among Graduate Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز |
| المؤلف الرئيسي: | الصعيدي، عمر بن سالم بن محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Saidi, Omar Salem bin Mohammed |
| المجلد/العدد: | مج8, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 227 - 262 |
| DOI: |
10.54643/1951-008-002-007 |
| ISSN: |
1658-7448 |
| رقم MD: | 1298908 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المعايير | الجمعية الدولية للتقنية في التعليم | مستوى تحقق | طلاب الدراسات العليا | Standards | National Educational Technology Standards for Students | Level of Achievement | Graduate Students
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
34
| LEADER | 06816nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2057335 | ||
| 024 | |3 10.54643/1951-008-002-007 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |a الصعيدي، عمر بن سالم بن محمد |g Al-Saidi, Omar Salem bin Mohammed |e مؤلف |9 132977 | ||
| 245 | |a مستوى تحقق المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم للطلاب (NTES*S) لدى طلاب الدراسات العليا | ||
| 246 | |a The Achievement's Level of National Educational Technology Standards for Students (NTES*S) among Graduate Students | ||
| 260 | |b جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز |c 2022 |g يوليو |m 1443 | ||
| 300 | |a 227 - 262 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى تحقق المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم -للطلاب (NTES*S) لدى طلاب الدراسات العليا بجامعة المجمعة، والتعرف على تأثير متغير التخصص في مستويات التحقق لهذه المعايير، وتكونت عينة الدراسة من (111) طالبا، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي المسحي، وطور استبانة وفق المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم للطلاب (NTES*S) تكونت من (7) محاور و(78) مؤشرا: محور المتعلم المفوض ويتضمن (10) مؤشرات، ومحور المواطن الرقمي ويتضمن (18) مؤشرا، ومحور منتج للمعرفة ويتضمن (15) مؤشرا، ومحور المصمم المبتكر ويتضمن (6) مؤشرات، ومحور المفكر الحاسوبي ويتضمن (12) مؤشرا، ومحور المتواصل المبدع ويتضمن (7) مؤشرات، ومحور المتعاون العالمي ويتضمن (10) مؤشرات. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تحقق المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم للطلاب (NTES*S) لدى عينة الدراسة كانت عالية في محوري (المتعلم المفوض والمواطن الرقمي)، وحصلت على درجة تحقق متوسطة في محاور (المنتج للمعرفة، والمفكر الحاسوبي، والمتواصل المبدع، والمتعاون العالمي)، أما في محور المصمم المبتكر فقد جاء التحقق بدرجة منخفضة. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص. وأوصت الدراسة بالعمل على إكساب طلاب الدراسات العليا المهارات التقنية بالاعتماد على المعايير الوطنية لتكنولوجيا التعليم للطلاب (NTES*S)، وتطوير خطة استراتيجية تهدف إلى غرس المهارات التكنولوجية معتمدة في تلك المعايير، وتوسيع مدارك طلاب الدراسات العليا بمعايير تكنولوجيا التعليم العالمية ووعيهم بأهمية تلك المعايير في توظيف التكنولوجيا في عملية التعليم والتعلم، وتضمين البرامج الدراسية مقررات ونشاطات تسهم في تنمية المهارات التقنية العالمية، وتعكس تلك المعايير توفير البنية التحتية من تجهيزات، ولتقديم الدعم التقني اللازم لهم، وتطوير قدراتهم الإبداعية لاستيعاب التطور السريع لتكنولوجيا الاتصال والمعلومات الرقمية، والعمل على تذليل المعوقات التي تواجههم من قبل متخذي القرار في مجال دمج التكنولوجيا بالعملية التعليمية. |b The present study aimed at revealing Majmaah University graduate students' achievement level of National educational technology standards for Students (NTES*S) and identifying the effect of the specialization variable on the achievement levels of these standards. The study sample consisted of (111) students. The researcher utilized a descriptive survey and developed a questionnaire according to National Educational Technology Standards for Students (NTES*S). The questionnaire consisted of (7) dimensions and (78) indicators. These dimensions are: Empowered Learner (10) indicators, digital citizen (18) indicators, Knowledge Constructor (15) indicators, innovative designer (6) indicators, Computational Thinker (12) indicators, creative communicator (7) indicators, Global Collaborator (10) indicators. Results of the current study showed that the level of student's achievement score at National Educational Technology Standards for Students (NTES*S) in the sample of the study was high on dimensions of Empowered Learner and digital citizen and moderate on the dimension of Knowledge Constructor, Computational Thinker, creative communicator, Global Collaborator, and low on the innovative designer dimension. Results, also revealed, that there were no statistically significant differences regarding the variable of specialization. The current study recommended working for students' acquisition of technical skills based on (NTES*S) standards, developing a strategic plan that aims at rooting technological skills accredited to these standards, increasing graduate students' awareness of the standards of global educational technology and the importance of using technology in the education process, inclusion of curricula and activities that contribute to the development of global technical skills, providing infrastructure for equipment and technical support, paying attention to creativity to accommodate rapid communication technology and digital knowledge, overcoming the obstacles imposed by decision-makers during the integration of technology in the educational process and faced by students. | ||
| 653 | |a تكنولوجيا التعليم |a العملية التعليمية |a المهارات التقنية | ||
| 692 | |a المعايير |a الجمعية الدولية للتقنية في التعليم |a مستوى تحقق |a طلاب الدراسات العليا |b Standards |b National Educational Technology Standards for Students |b Level of Achievement |b Graduate Students | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 007 |e Journal of Educational Sciences |f majalat aleulum altarbawia |l 002 |m مج8, ع2 |o 1951 |s مجلة العلوم التربوية |v 008 |x 1658-7448 | ||
| 856 | |u 1951-008-002-007.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1298908 |d 1298908 | ||
عناصر مشابهة
-
درجة تطبيق قادة المدارس لمعايير تكنولوجيا التعليم من وجهة نظر مشرفي القيادة المدرسية في ضوء التوجهات العالمية الحديثة
بواسطة: الصعيدي، عمر بن سالم بن محمد منشور: (2020) -
جودة التعليم والتعلم في الجامعات وفق معايير NCAAA لاعتماد برامج الدراسات العليا
بواسطة: المفيز، خولة بنت عبدالله بن محمد منشور: (2021) -
مستوى اتساق مناهج المهارات الرقمية مع المعايير الوطنية السعودية
بواسطة: الفائز، عبدالعزيز بن عبدالله منشور: (2021) -
الميول القرائية لدى طلبة المدارس العليا : طلبة الدكتوراة بالمدرسة الوطنية العليا للصحافة والإعلام الجزائر
بواسطة: بن قويدر، سمية منشور: (2019) -
واقع تحقق معايير ضمان الجودة لبرامج الدراسات العليا بقسم التربية بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة في ضوء معايير المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي
بواسطة: التمام، عبدالله بن على بن سالم منشور: (2022)
