ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج قائم على نظرية ا...>الوصف

فعالية برنامج قائم على نظرية المرونة المعرفية لتنمية مهارات مناصرة الذات واتخاذ القرار للتلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on the Theory of Cognitive Flexibility to Develop Self-Advocacy and Decision-Making Skills for Deaf Students in the Preparatory Stage
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عثمان، أشرف صلاح أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج37, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 155 - 228
DOI: 10.21608/mathj.2022.142388.1221
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1299111
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | فعالية الذات | التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرونة المعرفية | مناصرة الذات | اتخاذ القرار | الصم | Cognitive Flexibility | Self-Advocacy | Decision-Making | Deaf
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى قياس فعالية برنامج قائم على نظرية المرونة المعرفية في تنمية مهارات مناصرة الذات واتخاذ القرار للتلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (32) تلميذا وتلميذة من التلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (16) تلميذا وتلميذة، والأخرى ضابطة (16) تلميذا وتلميذة، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (14- 17) سنة، ودرجة ذكائهم بين (90 - 100) درجة، وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات مناصرة الذات، ومقياس مهارات اتخاذ القرار (إعداد الباحث)، وتم تطبيق البرنامج القائم على نظرية المرونة المعرفية على مدار (20) جلسة، وذلك على مدى (7) أسابيع تقريبا بواقع (3) جلسات أسبوعيا، وأسفرت نتائج البحث عن فعالية البرنامج القائم على نظرية المرونة المعرفية في تنمية مهارات مناصرة الذات واتخاذ القرار للتلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية، وقد أوصى البحث بضرورة تضمين مهارات مناصرة الذات واتخاذ القرار بمناهج الصم بالمرحلة الإعدادية.

The research aimed to measure the effectiveness of a program based on the theory of cognitive flexibility on developing self-advocacy and decision-making skills for deaf students in the preparatory stage. The research sample consisted of (32) deaf male and female students in the preparatory stage. They were divided into two groups, one of them is experimental (16) male and female, and the other is control (16) male and female students, their ages ranged between (14-17) years, and their intelligence degree ranged between (90-100) degrees. The research tools were the scale of self-advocacy skills, and decision-making skills (prepared by the researcher). The program based on the theory of cognitive flexibility was applied over a period of (20) sessions, over a period of approximately (7) weeks, with (3) sessions per week. The results of the research revealed the effectiveness of the program based on the theory of cognitive flexibility on developing self-advocacy and decision-making skills for deaf students in the preparatory stage. The research recommended the necessity of including self-advocacy and decision-making skills in the curricula of the deaf in the preparatory stage.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.