ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استعمال أسلوب الأسئلة السا...>الوصف

أثر استعمال أسلوب الأسئلة السابرة التشجيعية والمحولة في تحصيل مادة الاجتماعيات لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائية في مركز محافظة كربلاء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Probing, Encouraging and Transformation Questioning Method on the Female Students’ Achievement in the Social Sciences
المصدر: السبط
الناشر: العتبة الحسينية المقدسة - مركز كربلاء للدراسات والبحوث
المؤلف الرئيسي: سعيد، شيماء حسين محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: تموز
الصفحات: 287 - 341
DOI: 10.52790/2239-008-003-012
ISSN: 2312-7449
رقم MD: 1302540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الابتدائي | الأساليب التعليمية | الاتجاهات الحديثة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استعمال أسلوب | مادة الاجتماعيات | تلميذات | الابتدائية | Using The Style | Social Sciences | Female Students | Primary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على أثر استعمال أسلوب الأسئلة السابرة التشجيعية والمحولة في تحصيل مادة الاجتماعيات لتلميذات الصف الخامس الابتدائي في مركز محافظة كربلاء. ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: "لا يوجد هناك فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس الإجتماعيات بالأسئلة السابرة التشجيعية والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس الإجتماعيات بأسلوب الأسئلة السابرة المحولة، وبعد معالجة البيانات إحصائيا توصلت الباحثة إلى: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية الأولى التي درست بالأسئلة السابرة التشجيعية، وبين متوسط تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالأسئلة السابرة المحولة، اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، وتم اختيار مدرسة المرقدين الشريفين للبنات في مركز محافظة كربلاء المقدسة بصورة قصدية لتكون عينة الدراسة، وتألفت العينة من (75) تلميذة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي تم توزيعهن على مجموعتين، وكان عدد التلميذات (37) تلميذة في المجموعة التجريبية الأولى و(38) في المجموعة التجريبية الثانية. وبعد معالجة البيانات إحصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (T-test) توصلت الباحثة إلى: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستعمال الأسئلة السابرة التشجيعية. وبين متوسط تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستعمال الأسئلة السابرة المحولة، وتم حساب مستوى صعوبة وسهولة فقراته وقوة تمييزها، وفعالية بدائله المخطؤة، وفي ضوء النتائج التي توصلت اليها الباحثة توصي الباحثة بضرورة تنظيم دورات تدريبية للمعلمين على الأسئلة السابرة وتطبيقها في تدريس مادة الاجتماعيات، وتقترح الباحثة إجراء دراسات مماثلة للبحث الحالي في المراحل الدراسية الأخرى في مادة الاجتماعيات.

The aim of the current research is to find out the effect of using the probing, encouraging and transformation questioning method on the fifth primary grade female pupils’ achievement in Social Sciences in the city of Karbala. To achieve the goal of the research, the researcher proposed a null hypothesis that here is no statistically significant difference at the significance level (05.0) between the mean of the students’ achievement scores of the first experimental group that was taught social sciences by using the probing and encouraging questions and the second group that was taught by using the probing and transformation questions. The researcher has chosen the experimental design of partial control in Al-Marqadain Al Sharifain School for Girls in the holy city of Karbala as an intent sample of (75) female pupils; (37) pupils for the first experimental group and (38) for the second experimental group. The data that was treated statistically by using the t-test for two independent samples showed that there is a statistically significant difference at the level of significance of (05.0) between the achievements of the two groups. The researcher recommends the necessity of organizing training courses for teachers on the probing questions and their application in the teaching of social sciences, and she also suggests conducting similar studies in other stages.
ISSN: 2312-7449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.