ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخصائص السيكومترية لمقياس داف...>الوصف

الخصائص السيكومترية لمقياس دافعية التعلم لتلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم

العنوان المترجم: Psychometric Properties of The Learning Motivation Scale for Primary Stage Students with Learning Disabilities
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: علي، إلهام علي السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رمضان، عبدالناصر أنيس عبدالوهاب (مشرف), عبدالله، سها أحمد رفعت (مشرف)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 41 - 72
DOI: 10.21608/mtkh.2022.247144
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1309473
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القياس النفسي | المرحلة الابتدائية | العملية التعليمية | مشكلات التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخصائص السيكومترية | دافعية التعلم | صعوبات التعلم | Psychometric Characteristics | Learning Motivation | Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على الخصائص السيكومترية لمقياس دافعية التعلم لتلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم الذي يتكون من ثلاثة أبعاد الرغبة في التعلم، الالتزام وتحمل المسئولية، التعامل في البيئة المدرسية، ويتكون من (٤٩) مفرده موزعه على ثلاثة أبعاد، الرغبة في التعلم (١٩) مفرده الالتزام وتحمل المسئولية (١٣) مفرده التعامل في البيئة المدرسية (١٧) مفرده، ويتم تصحيح المقياس وفقا لمقياس ليكرت الثلاثي (دائما -أحيانا -أبدا) وتأخذ العبارات الإيجابية (٣-٢-١) والعبارة السلبية (١-٢-٣). وتكونت عينة الدراسة من (٥٣) تلميذ بالمرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات التعلم بمدرسة بوبسطة التابعة لمحافظة الشرقية، وامتدت أعمارهم بين (٩- ١٢) عام، ونسبة ذكاء امتدت ببن (٩٠- ١١٠)، وتم التحقق من صدق المقياس عن طريق الصدق التمييزي (المقارنة الطرفية) حيث أنه يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) ببن الأرباعي الأعلى والأرباعي الأدنى، وصدق المحك (الصدق التلازمي)، وكانت قيمة معامل الارتباط (0.781) الصدق العاملي، امتدت درجة تشبع الأبعاد على العامل العام بين (0.30-0.44) كما تم التحقق من الاتساق الداخلي عن طريق معاملات الارتباط بين درجات كل عبارة من عبارات المقياس والدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي له امتدت بين (0.320×-0.953) وتم التحقق من الثبات عن طريق إعادة تطبيق المقياس، حيث امتدت (0.860-0.645) وطريقة معامل الفا- كرونباخ، مرتفعة حيث امتدت بين (0.909-0.943)، وهذه النتائج تشير إلى توفر مؤشرات صدق واتساق وثبات مرتفعة لمقياس دافعية التعلم لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

The current research aims to identify the psychometric characteristics of the learning motivation scale for primary school students with learning disabilities consisting of three dimensions of desire to learn. Commitment and responsibility, dealing in the school envronment. It consists of (49) items distributed over three dimensions, the desire to learn (19) items, Commitment and bearing responsibility (13) items. Dealing in the school environment (17) items. The scale is corrected according to the Likert scale (always - sometimes - never) and takes positive Statements (3-2-1) and negative statements (1- 2-3). The sample of the study consisted of (53) primary school pupils with learning difficulties, at Bubsta Elementary School .Al. Sharqiya Governorate, and the age range between (9-12) years, their intelligence transactions ranged between (90-110). The validity of the scale was verified by means of discriminatory honesty (peripheral comparison), where there are satirically significant differences at level (0.01) between the highest and lowest quartiles, criterion validity (correlative honesty) the value of the correlation coefficient was (0.781). The factorial validity, the degree of saturation of the dimensions on the general factor ranged between (0.30-0.44) and internal consistency was verified by means of correlation coefficients between the degrees of each of the expressions of the scale and the total degree of the dimension to which it belongs spanned between (0.320- 0.953) The stability was verified by re-applying the scale, as it extended (0.860-0.645), And the method of Alpha- Cro-Nbach coefficient is high, as it extended between (0.909-0.943). These results indicate the availability of high indicators of validity, consistency and stability for the learning motivation scale for students with learning difficulties.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.