ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية تدريسية قائم...>الوصف

فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على نظرية ما بعد البنائية في تنمية الفهم القرائي والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Teaching Strategy Based on Post-Constructivism Theory in Developing the Reading Comprehension and Explanatory Writing Skills of Primary School Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: سيف، أحمد محمد حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Seif, Ahmed Mohamed Hussein
المجلد/العدد: ع23, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 210 - 247
DOI: 10.21608/jsre.2022.140845.1475
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1309673
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | طلبة المدارس | مهارات القراءة | الاستقصاء التقدمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية ما بعد البنائية | مهارات الفهم القرائي | مهارات الكتابة التفسيرية | Post Constructivism | Reading Comprehension Skills | Explanatory Writing Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

125

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على نظرية ما بعد البنائية في تنمية مهارات الفهم القرائي والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؛ ولتحقيق ذلك تم إعداد استراتيجية قائمة على نظرية ما بعد البنائية، واختبار مهارات الفهم القرائي، واختبار مهارات الكتابة التفسيرية. وتكونت عينة البحث من (٦٦) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية، بلغ عددها (٣٢) تلميذا، والأخرى ضابطة، بلغ عددها (٣٤) تلميذا، وتم تطبيق اختبار مهارات الفهم القرائي، واختبار مهارات الكتابة التفسيرية قبليا على تلاميذ المجموعتين، ثم درس تلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية القائمة على نظرية ما بعد البنائية، ودرس تلاميذ المجموعة الضابطة بطريقة المعلم المعتادة، ثم تطبيق الاختبارات بعديا على تلاميذ. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختباري مهارات الفهم القرائي، والكتابة التفسيرية لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يدل على فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات الفهم القرائي، والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

The aim of the study is to identify the effectiveness of a teaching strategy based on post-constructivism theory in developing the reading comprehension and explanatory writing skills of primary school students. To achieve this, a strategy based on post-structuralist theory was prepared, reading comprehension skills test, and explanatory writing skills test. The participants of the study comprised of (66) students from the sixth grade and were divided into two groups; one experimental (32 students) and one control (34 students). The administration of the reading comprehension skills test and the explanatory writing skills test beforehand on the students of the two groups, then the students of the experimental group studied using the strategy based on the post-constructivist theory, and the students of the control group studied in the conventional way. The tests were applied afterward. The results revealed that there were statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the performance of the experimental and control groups in the post-measurement of the two tests of reading comprehension skills and explanatory writing in favor of the experimental group. This indicates the effectiveness of the proposed strategy in developing reading comprehension skills and explanatory writing for primary school students.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.