| LEADER |
04583nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2070398 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شمه، محمد عبدالرازق عوض
|g Shamma, Mohamad Abdalrazak
|e مؤلف
|9 248671
|
| 245 |
|
|
|a تطوير بيئة تعلم مصغر قائمة على تحليلات الفيديو التفاعلي وأثرها على تنمية مهارات إدارة المعرفة عبر الأجهزة اللوحية وخفض التجول العقلي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a Developing a Micro-Learning Environment Based on Interactive Video Analytics and its Impact on Developing Knowledge Management Skills via Tablets and Reducing Mind Wandering among First-Year Secondary Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 153 - 232
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تطوير بيئة تعلم مصغر قائمة على تحليلات الفيديو التفاعلي والكشف عن أثرها على تنمية مهارات إدارة المعرفة عبر الأجهزة اللوحية وخفض التجول العقلي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في التيرم الأول من العام الدراسي ٢٠٢١/ 2022. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي في مرحلة الدراسة والتحليل، وأسلوب المنظومات في تطوير المعالجات، والمنهج التجريبي في مرحلة التقويم. وتمثلت مواد المعالجة التجريبية في تطوير بيئة تعلم بنمطيين الأولي بيئة تعلم مصغر قائمة على تحليلات الفيديو التفاعلي، والثانية بيئة تعلم مصغر تقليدية، وأثبتت النتائج أثر بيئة التعلم المصغر القائمة على تحليلات الفيديو التفاعلي في تنمية مهارات إدارة المعرفة عبر الأجهزة اللوحية، وخفض التجول العقلي، وتفوق مجموعة بيئة التعلم المصغر القائمة على تحليلات الفيديو التفاعلي على مجموعة بيئة التعلم المصغر التقليدية في تنمية مهارات إدارة المعرفة عبر الأجهزة اللوحية، وخفض التجول العقلي لطلاب الصف الأول الثانوي.
|b The aim of the current research is to develop a micro-learning environment based on interactive video analytics and to reveal its impact on developing knowledge management skills via tablets and reducing mental wandering among first-year secondary students in the first semester of the 2021/2022 school year. The research used the descriptive analytical method in the study and analysis stage, the systems method in developing treatments, and the experimental method in the evaluation stage. The experimental processing materials were represented in developing a learning environment with two patterns, the first pattern is a micro-learning environment based on interactive video analytics, and the second pattern is a traditional micro-learning environment. The results demonstrated the effect of the micro-learning environment based on video analytics in developing knowledge management skills via tablets and reducing the mind wandering. The results also demonstrated the superiority of the micro-learning environment based on interactive video analytics over the traditional micro-learning environment group in developing knowledge management skills via Tablets and reducing the mental wandering among first-year secondary students.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الكفاءة المعرفية
|a طلبة المدارس
|a المنصات التعليمية
|a التعليم الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a بيانات التعلم المصغر
|a بينات التعلم المصغر القائمة على تحليلات الفيديو التفاعلي
|a إدارة المعرفة
|a التجول العقلي
|b Micro-Learning Environments
|b Micro-Learning Environments Based on Interactive Video Analytics
|b Knowledge Management
|b Mental Wandering
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 006
|m مج32, ع6
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 032
|
| 856 |
|
|
|u 0156-032-006-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1311059
|d 1311059
|
