ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستويات للتفاعلية "الوظيفي، وا...>الوصف

مستويات للتفاعلية "الوظيفي، والمعرفي" ببيئة تعلم قائمة على الفيديو التفاعلي وعلاقتهما بالأسلوب المعرفي "الضبط الضيق / الضبط المرن" وأثر تفاعلهم في تنمية مهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: شحاته، نشوى رفعت (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shehata, Nashwa Refat
المجلد/العدد: مج30, ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 175 - 243
رقم MD: 1393059
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئة التعلم الرقمية | الفيديوهات التفاعلية | تنمية المهارات | الأجهزة التعليمية | طلبة تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين مستوي التفاعلية (الوظيفي/ المعرفي) ببيئة تعلم قائمة على الفيديو التفاعلي والأسلوب المعرفي (الضبط الضيق/ الضبط المرن) في تنمية مهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. ولتحقيق هذا الغرض صممت الباحثة استبانة؛ لتحديد معايير تصميم بيئة تعلم قائمة على مستويي التفاعلية (الوظيفي، والمعرفي) بالفيديو التفاعلي، واستبانة لتحديد مهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها، واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها، وكذلك بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها. كما صممت بيئة تعلم قائمة على مستوى التفاعلية (الوظيفي/ المعرفي) بالفيديو التفاعلي، تتضمن أربعة فصول إلكترونية، وقد استخدمت مقياس الأسلوب المعرفي (الضبط الضيق/ الضبط المرن) من إعداد سميرة ميسون ۲۰۱۱؛ وذلك لتحديد عينة البحث، والتي تكونت من ٤١ طالبا من ذوى الأسلوب المعرفي الضبط الضيق، و۲۸ طالبا من ذوى الأسلوب المعرفي الضبط المرن، وقد أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين مستوي التفاعلية (الوظيفي/ المعرفي) بالفيديو التفاعلي والأسلوب المعرفي (الضبط الضيق/ الضبط المرن) في تنمية الجانب المعرفي لمهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وعدم وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين مستوي التفاعلية (الوظيفي/ المعرفي) بالفيديو التفاعلي والأسلوب المعرفي (الضبط الضيق/ الضبط المرن) في تنمية الجانب الأدائي لمهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وقد تناولت توصيات البحث أهمية تصميم أنشطة تعليمية قائمة على مستويي التفاعلية (الوظيفي، والمعرفي) بالفيديو التفاعلي؛ لمساعدة طلاب كليات التربية ذوي الأساليب المعرفية المتباينة في اكتساب المهارات العملية المتنوعة، وتشجيع المصممين التعليميين على الاهتمام بتصميم مواقف تعليمية باستخدام الفيديو التفاعلي لتنمية جوانب التعلم المختلفة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.