ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي مستند إلى أن...>الوصف

أثر برنامج تدريبي مستند إلى أنموذج سكمان Suchman في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى معلمي العلوم في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Training Program Based on Suchman Inquiry Model on the Development of Reflective Thinking Skills of Science Teachers in Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الأطرم، خولة يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Atram, Khawla Yousef
مؤلفين آخرين: وشاح، هاني عبدالله أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: تموز
الصفحات: 251 - 274
DOI: 10.46515/2060-007-003-011
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1314780
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | التنمية الفكرية | الوعي المعرفي | الإنتاج الذهني | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج سكمان | مهارات التفكير التأملي | برنامج تدريبي | معلمي العلوم | Suchman Inquiry Model | Reflective Thinking Skills | Training Program | Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مستند إلى أنموذج سكمان Suchman في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى معلمي العلوم في الأردن، واعتمد المنهج شبه التجريبي، تكون أفراد الدراسة من (60) معلما ومعلمة من معلمي العلوم في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في لواء الموقر، تم اختيارهم بطريقة قصدية، وتعيينهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، تكونت كل مجموعة من (30) معلما ومعلمة. تم إعداد برنامج تدريبي مستند إلى أنموذج سكمان، وتم تدريب المجموعة التجريبية عليه لمدة (3) أسابيع، أما المجموعة الضابطة فلم تخضع للبرنامج التدريبي، وتم إعداد مقياس لمهارات التفكير التأملي، وبعد التأكد من صدق المقياس وثباته، طبق على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) بين أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات التفكير التأملي ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها الاسترشاد بنتائج الدراسة في إعداد ورشات تدريبية لمعلمي العلوم.

This study aimed at investigating the effect of a training program based on Suchman inquiry model on the development of reflective thinking skills among science teachers in Jordan. The study used the quasiexperimental approach and was applied on a sample of (60) science teachers from public schools at Al Muwaqqar educational directorate, who were selected purposefully and divided into groups, experimental group (n=30) and a control group (n=30). The experimental group received training based on Suchman inquiry model for 3 weeks while the control group received conventional training. A scale of reflective thinking was applied on both groups after ensuring its validity and reliability. The results of this study indicated the presence of statistically significant differences between the performance of the experimental and control group on the scale, in favor of the experimental group. The study recommended utilizing the results of this study in developing training workshops for science teachers.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.