ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الصف ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية بعض مكونات التعلم المنظم ذاتيا والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الحادي عشر

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Flipped Classroom Strategy on Developing some Components of Self-Organized Learning and the Attitude towards the Subject among Eleventh Grade Students
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، شادية حسين خليفة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismaeil, Shadia Hussein Khalifa
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 91 - 108
DOI: 10.21608/jasep.2022.258807
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1314834
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة الثانوية | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الصف المقلوب | التعلم المنظم ذاتيا | الاتجاه نحو المادة | Flipped Classroom Strategy | Self-Organized Learning | Orientation towards the Subject
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب على بعض مكونات التعلم المنظم ذاتيا والاتجاه نحو مادة الرياضيات، وتكونت عينة الدراسة من 18 طالبة من طالبات الصف الحادي عشر المتقدم، قسمت العينة إلى مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها ٩ طالبات درست باستخدام استراتيجية الصف المقلوب، ومجموعة ضابطة بلغت ٩ طالبات درست بالطريقة المعتادة، ولتحقيق الهدف تم استخدام مقياس التعلم المنظم ذاتيا ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات، وبطاقة مقابلة للتعرف على الفوائد ومعوقات التجربة، واستغرقت التجربة ٣ أسابيع وشملت ٨ دروس من وحدة "الإحداثيات القطبية والديكارتية" وتوصلت أهم النتائج إلى أن مستوى مكونات التعلم المنظم ذاتيا لدى الطالبات جاء وفق الترتيب التالي (الدافعية الأكاديمية "مرتفع"، مراقبة الذات "متوسط"، تكييف الاستراتيجية "دون المتوسط")، وأثرت استراتيجية الصف المقلوب إيجابيا على الاتجاه نحو مادة الرياضيات لدى طالبات المجموعة التجريبية، وتوجد فروق بين عدد الأنشطة والتدريبات التي تم إنجازها لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

The study aimed to identify the effect of using the flipped classroom strategy on some components of self-organized learning and the trend towards mathematics. The study sample consisted of 18 advanced eleventh graders. The sample was divided into an experimental group of 9 students who studied using the flipped classroom strategy. And a control group of 9 students studied in the usual way, and to achieve the goal, a self-organized learning scale, a measure of attitude toward mathematics, and a corresponding card were used to identify the benefits and obstacles of the experiment. The experiment lasted 3 weeks and included 8 lessons from the "Polar and Cartesian coordinates" unit. The level of the students’ self-organized learning components came in the following order (academic motivation “high”, self-monitoring “medium”, adapting the strategy “below average”), and the flipped classroom strategy had a positive impact on the attitude towards mathematics among the experimental group students, and there are differences between Number of activities and exercises completed for the benefit of the experimental group students.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.