ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التفكير المتشعب وأ...>الوصف

استراتيجيات التفكير المتشعب وأثرها في تنمية التفكير المستقبلي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Neural Branching Strategies and their Impact on the Development of Future Thinking in Science for the Preparatory Students
المصدر: مجلة بحوث
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: دبدوب، عزة سامي علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليل، نوال عبدالفتاح فهمي (م. مشارك), رمضان، حياة علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 126 - 168
ISSN: 2735-4814
رقم MD: 1315008
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التفكير المستقبلي | التفكير المتشعب | طرق التدريس | التنمية البشرية | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المتشعب | استراتيجيات التفكير المتشعب | التفكير المستقبلي | Neural Branching | Neural Branching Strategies | Future thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

159

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية التفكير المستقبلي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في العلوم، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد المعالجة التجريبية وتضمنت إعداد دليل المعلم وكراسة نشاط التلميذ في ضوء استراتيجيات التفكير المتشعب، وأداة القياس وشملت اختبار التفكير المستقبلي والتحقق من صدقها وثباتها. وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة) وتكونت مجموعة البحث (60) تلميذ تم توزيعهم على مجموعتين تجريبية (30) تلميذ، وضابطة (30) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمحافظة المنوفية في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2020/ 2021 حيث درست المجموعة التجريبية وحدتي "الحركة الدورية والصوت والضوء" باستراتيجيات التفكير المتشعب بينما درست المجموعة الضابطة نفس الوحدتين بالطريقة المعتادة في التدريس وقد تم تطبيق أداة البحث قبل التدريس وبعده ومعالجة البيانات إحصائيا والتوصل إلى النتائج ومناقشتها وتفسيرها، وأظهرت النتائج وجود فرق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير المستقبلي وأبعاده لصالح المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المستقبلي ككل ولإبعاده لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات لتفعيل استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس العلوم.

The aim of the current research is to identify the impact of the use of neural branching strategies in developing future thinking among students of the second year of middle school in science and verify its validity and reliability. The researcher followed the descriptive analytical approach and the experimental approach based on the quasi-experimental design with two equal groups (experimental and control). The research group consisted of (60) students who were distributed into two experimental groups (30) students and a control group (30) students from the second year middle school students in Menoufia Governorate in The second semester of the academic year 2020/2021, where the experimental group studied the two units of "periodic movement, sound and light" with neural branching strategies, while the control group studied the same two units in the usual way of teaching. The results showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the future thinking test and its dimensions in favor of the experimental group in the pre and post applications of the test of future thinking as a whole and its dimensions in favor of the post application, and in light of these results, some recommendations and suggestions were made to activate neural branching strategies in teaching Science.
ISSN: 2735-4814

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.