ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات مشاركة أسر الطلبة ذوي ص...>الوصف

معوقات مشاركة أسر الطلبة ذوي صعوبات التعلم في البرنامج التربوي الفردي من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to the Participation of Families of Students with Learning Disabilities in the Individual Educational Program from the Point of View of their Teachers
المصدر: المجلة الدولية للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حفر الباطن - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الظاهري، عبدالوهاب بن عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزهراني، سلطان بن سعيد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 236 - 269
ISSN: 1658-8789
رقم MD: 1315285
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | علم النفس التربوي | أسر الطلبة | ذوو صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | معوقات مشاركة الأسر | البرنامج التربوي الفردي | Learning Disabilities | Families' Participation Obstacles | The Individual Educational Program
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات مشاركة أسر الطلبة ذوي صعوبات التعلم في البرنامج التربوي الفردي من وجهة نظر معلميهم، وكذلك إلى التعرف على أثر المتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، المرحلة التدريسية، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية في التعامل مع الأسر) على تقديرات عينة الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي، ومعداد استبانة مكونة من بعدين وهي (معوقات تعود على المدرسة، معوقات تعود على الأسرة)، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات صعوبات التعلم للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمحافظة جدة، وتكونت عينة الدراسة من (191) معلما ومعلمة لصعوبات التعلم، وأوضحت نتائج الدراسة أن أفراد عينة الدراسة موافقين على وجود معوقات تعيق مشاركة أسر الطلبة ذوي صعوبات التعلم في البرنامج التربوي الفردي، حيث احتلت المعوقات التي تعود على الأسرة المرتبة الأولى، ثم المعوقات التي تعود على المدرسة، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمين، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح الدراسات العليا، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة تعزى لمتغير الدورات التدريبية في التعامل مع الأسر لصالح من لديهم دورات، كما أشارت النتائج بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة تعزى لمتغير المرحلة التدريسية وسنوات الخبرة.

This study aimed to identify the obstacles facing the families of students with learning disabilities during the individual educational program from the perspective of their teachers, as well as to identify the impact of some variables on the study sample. These variables were gender, academic qualification, teaching stage, years of experience, and training courses in dealing with families. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive approach and prepared a questionnaire consisting of two dimensions (obstacles belonging to the school, obstacles belonging to the family), and the study population consisted of all teachers of learning disabilities for the primary and intermediate stages in Jeddah, and the study sample consisted of (191) teacher of learning disabilities, and the results of the study showed that the members of the study sample agreed that there are obstacles that hinder the participation of families of students with learning disabilities in the individual educational program, where the obstacles that belong to the family ranked first, then the obstacles that belong to the school, and the results indicated that there are statistically significant differences in the estimations of the study sample due to the gender variable in favor of male teachers, and the results showed that there were statistically significant differences in the study sample due to the academic qualification variable. The results also indicated that there are statistically significant differences in the estimates of the study sample due to the variable of training courses in dealing with families in favor of those who have been trained, and the results indicated that there are no statistically significant differences in the estimates of the study sample due to the variable of teaching stage and years of experience.
ISSN: 1658-8789

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.