| LEADER |
06283nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2074803 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 697433
|a إبراهيم، إيمان يحيى محمد
|e مؤلف
|g Eman Yahia Mohammed Ebrahim
|
| 245 |
|
|
|a Using Self-Regulated Learning with Learning Management System Tools to Develop EFL Student Teachers’ Creative Writing
|
| 246 |
|
|
|a استخدام التعلم المنظم ذاتيا وأدوات نظم إدارة التعلم لتنمية الكتابة الإبداعية لدى الطلاب معلمي اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 70 - 100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة تأثير استخدام التعلم المنظم ذاتيا مع أدوات إدارة التعلم لتنمية الكتابة الإبداعية لدى الطلاب معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. اعتمدت الدراسة على تصميم المجموعة الواحدة بقياس قبلي وبعدي. وبناء على ذلك، شاركت في الدراسة 30 طالبة من طلاب السنة الرابعة بتخصص اللغة الإنجليزية، بالقسم التربوي بكلية البنات للعلوم والآداب والتربية، جامعة عين شمس. تم استخدام اختبار الكتابة الإبداعية القبلي البعدي-الذي أعدته الباحثة-لتحقيق أهداف الدراسة، واختبار الطالبات قبليا لتحديد مستوى الكتابة الإبداعية لديهن. ثم تم تدريب الطالبات بشكل كاف من خلال البرنامج المقترح لتنمية الكتابة الإبداعية باستخدام التعلم المنظم ذاتيا، والذي تم تدريسه عن بعد باستخدام إحدى أنظمة إدارة التعلم. تمحور البرنامج حول تطوير مهارات الكتابات الإبداعية من خلال كتابة القصص القصيرة. بعد انتهاء فترة التدريب، تم اختبار جميع الطالبات مرة أخرى بعديا. أشار التحليل الإحصائي لنتائج اختبار t للعينات المرتبطة عن تحسن ذي دلالة إحصائية في الكتابة الإبداعية (ت=17.530، ف>0.01)، بحجم تأثير "كبير" (ف=3.200) بين الاختبار القبلي والبعدي، لصالح الاختبار البعدي. مما أدى إلى استنتاج فاعلية استخدام التعلم المنظم ذاتيا مع أدوات نظام إدارة التعلم على الكتابة الإبداعية لدى الطلاب معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. بناء على هذه النتائج، تمت التوصية بضرورة استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس اللغة الإنجليزية بشكل عام وفي تطوير مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية بشكل خاص، كما تمت التوصية بدمج أنظمة إدارة التعلم في تدريس اللغة الإنجليزية نظرا لمزاياها لكلا من المعلمين وكذلك الطلاب.
|b The present study aimed at investigating the effect of using self-regulated learning with learning management tools to develop EFL student teachers‘ creative writing. The study adopted a pre-post experimental one-group design. Consequently, 30 fourth-year EFL student teachers enrolled in the English Language Department, Education section, Faculty of Women for Sciences, Arts, and Education, Ain Shams University constituted participants of the study. A pre-post creative writing test-prepared by the researcher-was administrated to achieve the study aims. Students were pretested, to identify their entry level of creative writing. Then, students were introduced and adequately trained through the suggested online Self-Regulated Creative Writing Program on how to develop their overall creative fiction writing (short story) and its subskills. At the completion of the experiment, all participants were posttested. Paired-samples t-test revealed a statistically significant improvement in participants‘ creative fiction writing (t=17.530, p>0.01) with a "large" effect size (d=3.200) between the pretest and the posttest in favor of the posttest. Therefore, it was concluded that self-regulated learning with learning management system tools had a significant effect on Egyptian EFL student teachers‘ creative writing. Based on these results, it was recommended that self-regulated learning strategies should be used in teaching EFL classes in general and in facilitating EFL writing in particular and that learning management systems should be integrated into teaching EFL classes due to their two-folded advantages for both teachers as well as students.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a طرق التدريس
|a مهارات الكتابة
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a نظام إدارة التعلم
|a الكتابة الإبداعية
|a القصة القصيرة
|b Self-Regulated Learning
|b Learning Management System
|b Creative Writing
|b Short Story
|b EFL Student Teachers
|
| 700 |
|
|
|a زاهر، عايدة عبدالمقصود
|g Zaher, Aida Abdel Maksoud
|e م. مشارك
|9 232214
|
| 700 |
|
|
|a خاطر، أميرة الأمير عطية
|g Khater, Amira El-Amir Atia
|e م. مشارك
|9 443381
|
| 700 |
|
|
|9 697438
|a منصور، همت علي عبدالله
|e م. مشارك
|g Mansour, Hemmat Ali Abdullah
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 011
|f Buḥūṯ
|l 012
|m مج1, ع12
|o 2253
|s مجلة بحوث
|v 001
|x 2735-4814
|
| 856 |
|
|
|u 2253-001-012-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1315341
|d 1315341
|
