| LEADER |
05040nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2075067 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-009-003-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a آل ملوذ، حصة محمد عامر
|g Almelwth, Hosah Mohammed
|e مؤلف
|9 170913
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية التناقض المعرفي في تدريس مقرر الدراسات الاجتماعية في تصحيح المفاهيم الخطأ وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول متوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Cognitive Dissonance Strategy in the Social Studies Course on Correcting Misconceptions and Developing Critical Thinking Skills among First-Grade Intermediate Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2022
|g أغسطس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 34 - 60
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية التناقض المعرفي في تدريس مقرر الدراسات الاجتماعية على تصحيح المفاهيم الخطأ وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول متوسط، وذلك باستخدام المنهج شبه التجريبي ذي التصميم القبلي والبعدي مجموعة تجريبية واحدة، وتكونت عينة الدراسة من (٢٥) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمنطقة عسير، حيث أعدت الباحثة أدوات الدراسة وموادها وهي: دليل المعلم في توظيف استراتيجية التناقض المعرفي لوحدتي الأمن الوطني والهوية الشخصية، واختبار تصحيح المفاهيم، واختبار التفكير الناقد، واستخدمت الباحثة اختبار (T) للفروق بين مجموعتين، ومعادلة مربع إيتا لقياس حجم الأثر، وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج منها: وجود فروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار تصحيح المفاهيم القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وفروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الناقد القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وأشارت النتائج إلى أن استراتيجية التناقض المعرفي تتمتع بأثر كبير في تصحيح المفاهيم، وتنمية مهارات التفكير الناقد لطالبات الصف الأول المتوسط.
|b The study aimed to investigate the effect of the cognitive dissonance strategy in the social studies subject on correcting misconceptions and developing critical thinking skills among first-grade intermediate students. The quasi-experimental design was used with a pre-and post-test for one treatment group. The study sample consisted of (25) female students from the first-grade intermediate stage to apply the experiment to the students of Wadi Bin Hashbal School in Asir educational region. The participants were selected using the purposive sampling method. To achieve the objective of the study, the researcher prepared the study materials and instruments. The materials included a guide for the teacher to employ the cognitive dissonance strategy of the national security and personal identity units. The instruments included a test for correcting concepts and a test for critical thinking after verifying their validity and reliability. Several results were revealed. There were differences between the means of the experimental group in the pre-and post-test in favor of the post-test. Also, differences were shown in the test scores of the experimental group in the pre-and post-test of critical thinking in favor of the post-test. In addition, the results indicated that the cognitive dissonance strategy has a significant effect on correcting misconceptions and developing critical thinking skills for first-grade intermediate students.
|
| 653 |
|
|
|a التناقض المعرفي
|a المرحلة المتوسطة
|a المناهج الدراسية
|a استراتيجيات التعليم
|a مهارات التفكير
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات التناقض المعرفي
|a تصحيح المفاهيم
|a التفكير الناقد
|a الدراسات الاجتماعية
|b Cognitive Dissonance Strategy
|b Correcting Misconceptions
|b Critical Thinking
|b Social Studies Subject
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e KKU Journal of Educational Sciences
|l 003
|m مج9, ع3
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 009
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-009-003-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1315578
|d 1315578
|
