ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمي العلوم في المرحلة...>الوصف

تصورات معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة عن البحث الإجرائي

العنوان بلغة أخرى: Perception of Middle School Science Teachers about Action Research
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: الدهمش، عبدالولي بن حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldahmash, Abdulwali H.
مؤلفين آخرين: بن عبدالعتيبي، ناصر (م. مشارك)
المجلد/العدد: س43, ع165
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يوليو
الصفحات: 13 - 29
DOI: 10.35270/0011-043-165-001
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1315603
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البحوث الإجرائية | التطوير المهني | تأهيل المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
البحث الإجرائي | تصورات المعلمين للبحث الإجرائي | معلمو العلوم في المرحلة المتوسطة | Action Research | Perceptions of Action Research | Middle School Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: استهدف هذا البحث التعرف على تصورات معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة للبحث الإجرائي من وجهة نظر المسلمين أنه كما استهدف الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في آراء معلمي العلوم بالمرحة المتوسطة عن البحث الإجرائي وفقا لكل من التخصص والخبرة. ولتحقيق هذا الهدف. استخدم المنهج الوصفي، فقد اعتمدت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وبعد التحقق من صدق وثبات الاستبانة. وصلاحيتها التطبيق الميداني تم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (180) معلما من معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة الحكومية (التابعة لوزارة التعليم في المملكة العربية السعودية) الذين هم على رأس العمل في الإدارة التعليمية بمدينة الرياض خلال الفصل الدراسي الأول من عام 1440- 1441 ه. وقد أوضحت نتائج البحث أن تقديرات معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة لتصوراتهم عن البحث الإجرائي جاءت بدرجة منخفضة، فقد بلغ المتوسط الحسابي نحو (2.45) من الدرجة الكلية البالغة (5.00)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في تصورات معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة تعزى لكل من الخبرة والتخصص وتدل هذه النتيجة على أن معلمي العلوم بحاجة ماسة إلى دورات تركز على مفهوم البحث الإجرائي وبالذات على أهميته في التطور المهني الذاتي لمعلمي العلوم وفي تحسين ممارساتهم التربوية، وهذا قد يؤدي في نهاية المطاف إلى تحسين مخرجات تعليم العلوم.

The aim of this research was to identify the perceptions of science teachers in the middle stage about action research, as well as to know if there are any statistical significance differences in the perception of science teachers towards action research according to their experiences and their field of specialization. To achieve this objective, the descriptive method was implemented, where the questionnaire was adopted as a tool for data collection. After verifying the reliability and its validity for field application and ensuring the stability of the questionnaire, it was applied to a random sample of (180) teacher, which was extracted from science teachers working in the middle school in Saudi Arabia located at the head of the educational department in Riyadh during the first semester of 1440-1441 Ah. The results of the research showed that the estimation of the science teachers of their perceptions of action research categorized as (low) degree, with an arithmetic mean of 2.45 out of 5.00. The results also proved that there were no significant differences in the perceptions of middle-school science teachers according to their experience and specialization. These findings indicate that science teachers urgently need courses and professional development programs that focus on the concept of action research, particularly its importance in the self-professional development of science teachers and in improving their educational practices, which may eventually improve the .outcomes of science education.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.