ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأداء الأكاديمي لدى تلاميذ صع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الأداء الأكاديمي لدى تلاميذ صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية ذوي مستويات متباينة من مناصرة الذات وعلاقته بالمشكلات الانفعالية

العنوان بلغة أخرى: Academic Performance of Pupils with English Language Learning Disabilities Possessing Varying Levels of Self-Advocacy in Relation to Emotional Problems
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، عرفة حسني عبدالحافظ (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Arafa Hosny Abdul-Hafez
مؤلفين آخرين: سليم، بسيوني بسيوني السيد (م. مشارك) , درويش، رمضان محمود أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع194, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 327 - 367
DOI: 10.21608/JSREP.2022.254626
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1321630
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القدرات العقلية | الاضطرابات العقلية | الفروق الفردية | اللغة الإنجليزية | الاضطرابات السلوكية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء الأكاديمي | صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية | مناصرة الذات | المشكلات الانفعالية | Academic Performance | English Language Learning Disabilities | Self-Advocacy | Emotional Problems
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد العلاقة بين الأداء الأكاديمي والمشكلات الانفعالية (قلق الاختبار- الأعراض الاكتئابية)، والكشف عن الفروق في هذين المتغيرين لدى تلاميذ صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية ذوي مستويات متباينة من مناصرة الذات. وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (100) تلميذا وتلميذة بالمرحلة الإعدادية ذوي صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية (63 ذكور، 37 إناث)، والذين تراوحت أعمارهم من (13.8) إلى (15.3) عاما، بمتوسط عمري (14.55) وانحراف معياري (1.6). وتم إعداد مقياس مهارات مناصرة الذات، ومقياس الأداء الأكاديمي ومقياس المشكلات الانفعالية (قلق الاختبار- الأعراض الاكتئابية) وتطبيقها، وذلك بعد التحقق من خصائصهم السيكومترية من اتساق داخلي وصدق وثبات. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة سالبة دالة إحصائيا بين الأداء الأكاديمي والمشكلات الانفعالية (قلق الاختبار- الأعراض الاكتئابية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للمستويات المتباينة من مناصرة الذات (مرتفع- متوسط- منخفض) في الأداء الأكاديمي لصالح مرتفعي مناصرة الذات، وفي المشكلات الانفعالية (قلق الاختبار- الأعراض الاكتئابية) في اتجاه منخفضي مناصرة الذات.

This study aimed at investigating the relationship between academic performance and emotional problems (test anxiety – depressive symptoms). It also sought to identify differences in the aforementioned variables among pupils with English language learning disabilities possessing varying levels of self-advocacy. The basic sample of the study comprised (100: 63 males, 37 females) preparatory school pupils with English language learning dishabilles. They were between (13.8) and (15.3) years of age (Mean age= 14.55; SD= 1.6). Self-advocacy skills, academic performance and emotional problems (test anxiety -depressive symptoms) scales have been prepared and administered after analyzing their psychometric properties (internal consistency -validity- reliability). Results indicated that there was a statistically significant negative relationship between academic performance and emotional problems (test anxiety - depressive symptoms). According to the varying levels of self-advocacy, there were statistically significant differences in academic performance in favor of those of high level of self-advocacy. Otherwise, there were statistically significant differences in emotional problems (test anxiety - depressive symptoms) in favor of those of low level of self-advocacy.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.