ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنبؤ بمفهوم الذات الأكاديمي...>الوصف

التنبؤ بمفهوم الذات الأكاديمي من خلال مستوى مهارات حل المشكلات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Predicting Academic Self-Concept through Problem Solving Skills to Pupils with Learning Disabilities
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: محمد، عادل عبدالله محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زكي، محمد عطية (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 212 - 260
DOI: 10.21608/mtkh.2022.232033
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1285625
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | صعوبات التعلم | الاضطرابات السلوكية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات حل المشكلات | مفهوم الذات الأكاديمي | صعوبات التعلم | Learning Disabilities | Problem-Solving Skills | Academic Self-Concept
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

116

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين مفهوم الذات الأكاديمي ومهارات حل المشكلات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من 20 تلميذا من ذوي صعوبات التعلم بالصف الأول الإعدادي من مدارس التعليم العام بمدينة الزقازيق، وكان العمر الزمني لعينة الدراسة من 12 إلى 13 سنة، واستخدم الباحثان مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة، ومقياس المسح النيرولوجي السريع لفرز حالات صعوبات التعلم، ومقياس مهارات حل المشكلات للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من إعداد الباحثان، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من إعداد الباحثان، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه توجد علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين مهارات حل المشكلات ومفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وأنه يمكن التنبؤ بمفهوم الذات الأكاديمي من خلال مستوى مهارات حل المشكلات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وكانت مهارة اتخاذ القرار أهم أبعاد مهارات حل المشكلات تأثيرا في مفهوم الذات الأكاديمي ويستخلص الباحثان أن تنمية مهارات حل المشكلات للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم يساهم في ارتفاع مفهوم الذات الأكاديمي لديهم.

This study aims to determine the relationship between academic self-concept and problem solving skills to pupils with learning disabilities, participants were (20) pupils from the first year at preparatory stage from public school in Zagazig, they were ranging in chronological age from (12-13). The researchers used Stanford Benet fifth edition, Neurological scan test prepared by (Kamel, A, 2007), the researchers prepared Problem solving skills measure, Academic self-concept measure to pupils with learning disabilities. The results found a positive statistically significant correlation between academic self-concept and problem-solving skills to pupils with learning disabilities, in addition to academic self-concept can be predicted by problem solving skills level. The making decision skill was the most important dimension of problem-solving skills influencing the academic self-concept. The researchers extract that developing problem-solving skills contribute to higher academic self-concept of pupils with learning disabilities.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.