ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي المناظرة التعا...>الوصف

أثر استراتيجيتي المناظرة التعاونية وتمثيل الأدوار في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي وتفكيرهن المحوري في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Cooperative Debate Strategies and Role-Playing on the Achievement of Fifthgrade Literary Female Students and their Pivotal Thinking in Mathematics
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، عمار هادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammad, Ammar Hadi
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 442 - 467
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 1321712
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | استراتيجيات التدريس | التعلم النشط | مادة الرياضيات | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية المناظرة التعاونية | استراتيجية تمثيل الأدوار | التفكير المحوري | Cooperative Debate Strategy | Role-Playing Strategy | Pivotal Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على أثر استراتيجي المناظرة التعاونية وتمثيل الأدوار في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي وتفكيرهن المحوري في مادة الرياضيات، تكونت عينة البحث من (٩٠) طالبة من طالبات ثانوية ذات النطاقين التابعة لمديرية بغداد/الكرخ الثانية بواقع (٣٠) طالبة لكل مجموعة. ومثلت شعبة (ب) المجموعة التجريبية الأولى التي درست على وفق استراتيجية المناظرة التعاونية، ومثلت شعبة (ج) المجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق استراتيجية تمثيل الأدوار ومثلت شعبة (أ) المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة المعتادة. ولغرض تحقيق أهداف البحث تم إعداد أداتين هما (الاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير المحوري) وضم كل منهما على (٣٠) فقرة موضوعية طبقت التجربة على مجموعات البحث في النصف الدراسي الأول للعام الدراسي ٢٠٢١ -٢٠٢٢، وتدريس الفصلين الأول والثاني من كتاب الرياضيات للصف الخامس الأدبي. وأظهرت النتائج ما يأتي: 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعات الثلاث التجريبية الأولى التي درست وفق استراتيجية المناظرة التعاونية والمجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق استراتيجية تمثيل الأدوار والمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة المعتادة في اختبار التحصيل. 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعات الثلاث التجريبية الأولى التي درست وفق استراتيجية المناظرة التعاونية والمجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق استراتيجية تمثيل الأدوار والمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة المعتادة في اختبار مهارات التفكير المحوري.

The aim of the research was to identify the effect of the cooperative debate strategies and role-playing on the achievement of fifth-grade literary female students and their pivotal thinking in mathematics. The research sample included (90) female students from the two-year-old secondary school of Al-Karkh Secondary Directorate, with (30) students per group. Division (B) represented the first experimental group that was studied according to the cooperative debate strategy, Division (C) represented the second experimental group that was studied according to the role-playing strategy, and Division (A) represented the control group that studied according to the usual method. For the purpose of achieving the objectives of the research, two tools were prepared (the achievement test and the pivotal thinking skills test), each of which included (30) objective paragraphs. The experiment was applied to the research groups in the first semester of the academic year 2021-2022, and the teaching of the first and second semesters of the mathematics book for the fifth literary grade The results showed the following: 1. There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the first three experimental groups who studied according to the cooperative debate strategy and the second experimental group that studied according to the role-playing strategy and the control group that studied according to the usual method in the achievement test. 2. There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the first three experimental groups that studied according to the cooperative debate strategy and the second experimental group that studied according to the role-playing strategy and the control group that studied according to the usual method in testing pivotal thinking skills.
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.