ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تضمين المفاهيم البلاغية ف...>الوصف

درجة تضمين المفاهيم البلاغية في كتب اللغة العربية للمرحلة الثانوية في الأردن

المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: سعادة، فايزة أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 752 - 767
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1322123
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | التعليم الثانوي | تعليم اللغة العربية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل محتوى | كتب اللغة العربية | المفاهيم البلاغية | المرحلة الثانوية | Content Analysis | Arabic Language Books | Rhetorical Concepts | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توافر المفاهيم البلاغية في كتب اللغة العربية للمرحلة الثانوية في الأردن، استخدم المنهج الوصفي (تحليل المحتوى)، وكأداة للدراسة أعدت قائمة بالمفاهيم البلاغية التي يمكن تضمينها في كتب اللغة العربية للمرحلة الثانوية. تكون مجتمع الدراسة من جميع كتب اللغة العربية التي تدرس في وزارة التربية والتعليم في الأردن، وعينتها كتب اللغة العربية للمرحلة الثانوية في الأردن. بعد التأكد من صدق الأداة ومناسبتها، تم إجراء التحليل واستخراج التكرارات والنسب المئوية والرتب كإحصاءات تفي بالإجابة عن أسئلة الدراسة. أظهرت النتائج وجود تضمين للمفاهيم البلاغية في كتب اللغة العربية للمرحلة الثانوية، كانت أعلى نسبة تضمين للمفاهيم البلاغية في كتاب الصف الثاني عشر للمفاهيم البلاغية لعلم البيان إذ بلغت (57.6%)، في حين كانت المفاهيم البلاغية لعلم البديع هي الأكثر تضمينا في كتاب اللغة العربية للصف الأول الثانوي إذ بلغت النسبة المئوية (41.7%) وبنسبة متقاربة مع علم البيان الذي بلغت النسبة المئوية له (40%). وقد خلت الكتب تماما من تضمين مجموعة من المفاهيم البلاغية، في حين توزعت المفاهيم البلاغية الأخرى بنسب متباينة متفاوتة. وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في درجة تضمين المفاهيم البلاغية في مناهج اللغة العربية وكتبها ومراعاة التكامل والشمول في توزيعها.

This study aims at exploring the extent to which The study aimed to reveal the high degree of concepts presented in Arabic language books for secondary school in Jordan. The descriptive approach (content analysis) was used, and a list of verbal concepts that can be included in Arabic language books for secondary school was documented. The study community consisted of all the Arabic language books that are taught in the Ministry of Education in Jordan, and the Arabic language books for the secondary stage in Jordan selected them. After being of validity and relevance, a procedure was completed and the frequencies, percentages, and graphs were extracted as statistics answering the study questions. The results showed that there is an inclusion of rhetorical concepts in the Arabic language books for the secondary stage. The highest percentage of inclusion of rhetorical concepts in the twelfth grade book was for the rhetorical concepts of rhetorical science, reaching (57.6%), while the rhetorical concepts of Budaiya science were the most included in the Arabic language book for the class. The first secondary, as the percentage reached (41.7%), and a percentage close to the science of the statement, which percentage reached (40%). The books were completely devoid of including a set of rhetorical concepts, while the other rhetorical concepts were distributed in varying proportions. The study recommended the necessity of reconsidering the degree of inclusion of rhetorical concepts in Arabic language curricula and books, and taking into account the integration and comprehensiveness in their distribution.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.