مستوى تطبيق التعليم المتمايز من وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي: بحث ميداني في محافظة القنيطرة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Level of Application of Differentiated Education from the Point of View of the Teachers of the First Stage of the Basic Education: Field Research in the Quneitra Governorate |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة دمشق |
| المؤلف الرئيسي: | الأحمد، عبدالمجيد محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حمدان، رويدا (مشرف) |
| المجلد/العدد: | س38, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 269 - 299 |
| ISSN: |
2789-6390 |
| رقم MD: | 1323435 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم المتمايز | التعليم الأساسي | Differentiated Instruction | Basic Education
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف البحث إلى تعرف مستوى تطبيق التعليم المتمايز من وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة القنيطرة، اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد استبانة مؤلفة من (46) عبارة، طبقت على عينة البحث التي تكونت من (190) معلما ومعلمة، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1-جاء مستوى تطبيق التعليم المتمايز منخفضا. 2-جاء مستوى إيجابيات التعليم المتمايز مرتفع. 3-جاء مستوى صعوبات تطبيق التعليم المتمايز مرتفع. 4-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات أفراد عينة البحث من المعلمين حول مستوى تطبيق التعليم المتمايز يعزى لمتغير (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخدمة في التعليم). The aim of the research is to define the level of applying differentiated education from the point of view of teachers of the first cycle in the stage of basic education in the Quneitra governorate, the researcher followed the descriptive analytical method, A questionnaire consisting of (46) items was prepared, which was applied to the study sample, which consisted of (190) male and female teachers, the study reached the following results: 1- Came the application level Differentiated education is low. 2- Came the application of positives of differentiated education was high. 3- Came the application of difficulties in applying differentiated education was high. 4- There are no significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the sample members of the study of teachers in the practice of Differentiated Instruction attributed to the variable (gender, scientific qualification, the number of years of service in education). |
|---|---|
| ISSN: |
2789-6390 |
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية "K.W.L.H" في تنمية مهارات التفكير التوليدي لدى تلاميذ الصف الخامس في مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة القنيطرة
بواسطة: الأحمد، عبدالمجيد محمد منشور: (2023) -
واقع تطبيق معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي للتعليم المتمايز من وجهة نظر الموجهين التربويين
بواسطة: العمارين، ولاء نضال منشور: (2022) -
درجة توفر متطلبات تطبيق استراتيجية التعليم المتمايز في مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي ومعوقاته من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين
بواسطة: عبود، عدنان قاهر منشور: (2019) -
الاحتياجات اللازمة لتطبيق استراتيجية التعليم المتمايز فى مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسى من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين فى محافظة دمشق
بواسطة: العلى، ياسمين فرحان منشور: (2019) -
متطلبات تطبيق الهندرة من وجهة نظر مديري مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظة دمشق
بواسطة: الدرويش، إنعام منشور: (2020)
