ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طريقة حل المشكلات في تعليم الل...>الوصف

طريقة حل المشكلات في تعليم اللغة العربية بين الواقع والمأمول في مرحلة التعليم المتوسط: دراسة وصفية تقويمية

العنوان بلغة أخرى: The Problem Solving Method in Teaching the Arabic Language between Reality and Aspirations in the Intermediate Education Stage: A Descriptive and Evaluative Study
المصدر: مجلة الباحث
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة الشيخ مبارك الميلي بوزريعة
المؤلف الرئيسي: قمقام، مباركة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جمعي، عائشة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 180 - 201
ISSN: 9557-1112
رقم MD: 1323530
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | طلبة المرحلة المتوسطة | الأساليب التدريسية | الإشراف التربوي | الفلسفة اليونانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
طريقة حل المشكلات | تعليم اللغة العربية | مرحلة التعليم المتوسط | واقع | التفكير | The Method of Problem Solving | Teaching the Arabic Language | The Intermediate Education Stage | Reality | Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: انتقلت المدرسة الجزائرية من التدريس بالأهداف إلى التدريس بالمقاربة بالكفاءات. هذه الأخيرة التي تجعل المتعلم عنصرا فعالا بناء لمعرفته بنفسه، ومفكرا مبدعا، وتستعين هذه المقاربة بطرائق نشطة فعالة، تستمد معطياتها من النظرية المعرفية البنائية، ومن الطرائق التي أقرها منهاج اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط طريقة حل المشكلات، وتهدف هذه الدراسة إلى النظر في واقع تطبيق هذه الطريقة في تعليم اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط لما لها من دور كبير في إكساب المتعلم حق التفكير والإبداع، وترسيخ المعارف، وتوصلنا من خلال الدراسة الميدانية أنه لا انسجام بين الطرح النظري لهذه الطريقة في السندات التعليمية والواقع التعليمي نظرا لعدة أسباب أهمها ضعف التكوين في مجال الطرائق.

The Algerian school has made the shift from teaching uaing objectives to the competency based approach. The latter, gives the learner the chance to be an effective component of his/her self-knowledge and a creative thinker. In addition to that, this approach uses active and effective method which is based on the constructivist cognitive theory. On the same line of thought, one of the methods approved by the Arabic language curriculum in the intermediate education stage is problem solving. The present study aims to examine the reality of the application of this method in teaching Arabic in the intermediate education stage due to its great role in giving the learner the right to think, be creative and consolidate knowledge. Through the field study, we concluded that there is no consistency between the theoretical presentation of this method in educational documents and the educational reality due to several reasons, the most important of which is the lack of training in the field of methods.
ISSN: 9557-1112

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.