ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Teaching Collocations to Forei...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Teaching Collocations to Foreign Language Learners through Listening to Podcasts Using an Interactive Website

العنوان بلغة أخرى: تدريس المتلازمات اللفظية لمتعلمي اللغة الأجنبية من خلال الاستماع للتدوينات الصوتية باستعمال موقع تفاعلي
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: Ghoues, Mohammed El Amin (Author)
مؤلفين آخرين: Hamadouche, Mokhtar (Co-Author)
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 553 - 572
ISSN: 1112-6752
رقم MD: 1323827
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغات | علم الصوتيات | متعلمو اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المتلازمات اللفظية | موقع تفاعلي | الكفاءة الخاصة بالمتلازمات اللفظية | متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التدوينات الصوتية | Collocations | Interactive Website | Collocational Competence | EFL Learners | Podcasts
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لا يمكن المبالغة في التأكيد على أهمية دمج المتلازمات اللفظية في مناهج تعليم اللغة الإنجليزي كلغة أجنبية. فعلى الرغم من أن المتلازمات اللفظية يمكن أن تساهم بشكل كبير في تحسين الإنتاج الكتابي والشفوي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إلا أنه نادرا ما يتم تدريسها بطريقة أساسية في الفصول الدراسية. وبالتالي، يظل استخدام المتلازمات اللفظية بشكل صحيح ومناسب تحديا كبيرا حتى للمتعلمين المتقدمين في المستوى. أجريت دراسة تجريبية لاستكشاف دور موقع تفاعلي يهدف إلى تحسين الكفاءة الخاصة بالمتلازمات اللفظية لـ 25 طالبا للغة الإنجليزية في السنة الثالثة من قسم اللغة الإنجليزية في جامعة أم البواقي (الجزائر) من خلال الاستماع إلى التدوينات الصوتية. تم استعمال الاختبارات القبلية والبعدية كأدوات بحث الدراسة كمية بشكل أساسي، حيث يتمثل الهدف الأساسي في إجراء مقارنات بين نتائج وأداء ونتائج الطلاب في تعلم المتلازمات اللفظية قبل وبعد الاستماع إلى التدوينات الصوتية باستخدام موقع تفاعلي. كشفت نتائج الدراسة أن درجات المشاركين بعد الاستماع إلى التدوينات الصوتية كانت أعلى بكثير من درجاتهم قبل التفاعل مع التدوينات الصوتية. في ضوء الدرجات الإجمالية، ساهم استخدام الموقع التفاعلي الذي استخدم في تعليم المتلازمات اللفظية من خلال الاستماع إلى التدوينات الصوتية بشكل كبير في معدل تعلم المتلازمات اللفظية المستهدفة لدى متعلمين اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

The importance of incorporating collocations in EFL syllabi cannot be overstated. Although collocations could massively contribute to EFL learners’ fluent written and spoken production, they are seldom taught in any principled manner in classrooms. Thus, using collocations correctly and appropriately remains a particular challenge even to advanced EFL learners. A pilot study is conducted to explore the role of an interactive website aimed at improving the collocational competence of 25 third-year EFL students from the Department of English at Oum El Bouaghi University (Algeria) through listening to podcasts. Pre-tests and post-tests were selected as research tools. The study is mainly quantitative, in which the primary aim is to draw comparisons between students' results and performance on collocations before and after listening to podcasts using an interactive website. The results of the study have revealed that participant' scores after listening to the podcasts were significantly higher than their scores before interacting with the podcasts. In the light of their overall scores, the use of an interactive website to teach collocations through listening to podcasts has immensely contributed to EFL learners' rate of learning the target collocations.
ISSN: 1112-6752

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.