ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية الصف...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب القائم على منصات التعلم في تنمية مهارات كتابة السيناريو التعليمي لدى طلبة الدراسات العليا بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Flipped Classroom Strategy Based on Learning Platforms in Developing the Educational Script Writing Skills of Graduate Students in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: المولد، حمزة بن زكريا بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mwaulid, Hamza Zakariya Abdullah
مؤلفين آخرين: نصر، حسن أحمد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع84
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 39 - 59
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1325126
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | مهارات التعلم | طلبة الدراسات العليا | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الصف المقلوب | منصات التعلم | السيناريو التعليمي | Flipped Classroom Strategy | Learning Platforms | Educational Scenario
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب القائم على منصات التعلم وأثره في تنمية مهارات كتابة السيناريو التعليمي لدى طلبة الدراسات العليا بالمملكة العربية السعودية، وذلك من خلال الاستفادة من الاستراتيجيات التكنولوجية الحديثة، وفي سبيل تحقيق ذلك تم تصميم البرنامج وفق مراحل متتالية، إضافة إلى تصميم مجموعة من الأدوات القائمة على توظيف المنصات التعليمية الإلكترونية، حيث تكونت عينة البحث من (21) من طلبة الماجستير، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية، ولقد توصلت النتائج إلى تحقق صحة فروض الدراسة وفعالية البرنامج والأثر المناسب المتحقق من تطبيقه في تنمية مهارات كتابة السيناريو التعليمي، وذلك من خلال وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في الجانب المعرفي المرتبط بمهارات كتابة السيناريو للبرمجية التعليمية لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في بطاقات تقييم المنتج النهائي المرتبط بمهارات كتابة السيناريو للبرمجية التعليمية لصالح التطبيق البعدي، وقد أوصت الدراسة باستثمار المنصات الإلكترونية من قبل أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، وإجراء دراسات مستقبلية والاستفادة من أدواتها التعليمية المتنوعة في تطوير عملية التعليم والتعلم.

The current study aimed to identify the effectiveness of using the flipped classroom strategy based on learning platforms and its impact on developing the educational script writing skills of graduate students in the Kingdom of Saudi Arabia, by making use of modern technological strategies. In order to achieve this, the program was designed according to successive stages, in addition to designing a set of tools based on the use of tablets and smartphones, which are the most prevalent among the categories of people with hearing disabilities. The results reached to verify the validity of the study’s hypotheses, the effectiveness of the program and the appropriate effect of its application in developing educational script writing skills, through the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the study group in the pre and post application of the achievement test in For the cognitive aspect related to the script writing skills of the educational software in favor of the post application, as well as the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the study group students in the pre and post application in the final product evaluation cards related to the script writing skills of the educational software in favor of the post application. The study recommended investing in electronic platforms by faculty members in Saudi universities and making use of their educational tools Diversity in developing the teaching and learning process, and conducting future studies.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.