ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > عسر القراءة "Dyslexia" لدى تلا...>الوصف

عسر القراءة "Dyslexia" لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم بمدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: Dyslexia among Primary School Graders from the Point of View of their Teachers in Holy Makkah
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، نوار محمد سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harbi, Nawar Muhammad Saad
المجلد/العدد: مج37, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 2 - 48
DOI: 10.21608/muja.2022.264913
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1325812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | طلبة المرحلة الإبتدائية | عسر القراءة | المعلمون والمعلمات | مكة المكرمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
عسر القراءة | تلاميذ المرحلة الابتدائية | المعلمون والمعلمات | Dysiexia | Primary Stage | Female and Male Techers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن عسر القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم، كما هدفت إلى التعرف على أسباب عسر القراءة لدى تلاميذ المرجلة الابتدائية، واستقصاء أثر متغيرات (النوع، والمؤهل العلمي، والخبرة). تكونت عينة الدراسة من 277 معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء استبانة مكونة من (30) عبارة تقيس أربعة أبعاد، هي: البعد المتعلق بالتلميذ وعددها ٩، البعد المتعلق بالمعلم وعددها ٧، البعد المتعلق بأساليب التدريس وعددها ٧، وأخيرا البعد المتعلق بالمقرر الدراسي وعددها ٧، تم استخدام المنهج الوصفي، كما تم تطبيقها في الفصل الدراسي الأول للعام 1443/ 2022، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة عسر القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم جاءت بدرجة موافق، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.59 من 5)، وجاء البعد الثاني المتعلق بالتلميذ في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي قدره (3.38) وبدرجة موافق، وجاء في المرتبة الثانية البعد الرابع المتعلق بأساليب التدريس بمتوسط حسابي قدره (3.62) وبدرجة موافق، ثم جاء البعد الأول المتعلق بالمعلم في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي قدره (3.51) وبدرجة موافق، وأخيرا جاء البعد الثالث المتعلق بالمقرر الدراسي في المرتبة الرابعة بمتوسط حسابي قدره (3.35) وبدرجة محايد. كما لا توجد فروق في وجهات نظر معلميهم في عسر القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير (النوع، والمؤهل العلمي، والخبرة). وبناء على النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات، منها: إعداد البرامج والخطط اللازمة لمعالجة عسر القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وزيادة عدد حصص القراءة بما يساعد على إعطاء فرصة أكبر للتلاميذ على أخذ وقتهم الكافي لتجاوز الصعوبة.

The study aimed to identify dyslexia among primary school graders from the point of view of their teachers, and to identify its causes among them as well as to investigate the effect of variables (gender, educational qualification, and experience). The study sample consisted of 277 male and female teachers. They were selected by simple random method. To achieve the objectives of the study, a questionnaire consisting of (30) phrases was developed that measures four dimensions: the dimension related to the student, numbering 9, the dimension related to the teacher, numbering 7, the dimension related to teaching methods, numbering 7, and finally the dimension related to the course, numbering 7. Moreover, the descriptive analytical method was used. It was applied in the first semester of the year 1443/2022. The results of the study concluded that the degree of dyslexia of primary school students from the point of view of their teachers was with the degree of "Agree", where the general arithmetic mean was (3.59 out of 5). The second dimension related to the pupil came in the first place with a mean of (3.38) and an agreeable degree, and the fourth dimension related to teaching methods came in the second place with a mean of (3.62) and an agreeable degree, then the first dimension related to the teacher came in the third place with a mean of (3.51) and an agreeable degree. Finally, the third dimension related to the course ranked fourth, with a mean of (3.35) and a neutral degree. There are also no statistically significant differences in the views of their teachers in dyslexia among primary school graders due to the variable (gender, educational qualification, and experience). Based on the results, the study recommended several recommendations, including preparing the necessary programs and plans to address dyslexia among primary school students, increasing the number of reading lessons, which helps to give more opportunity for students to take their time to overcome the difficulty.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.