ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أنشطة تعلم منظم ذاتيا "SRLA" ق...>الوصف

أنشطة تعلم منظم ذاتيا "SRLA" قائمة على دورة الاستقصاء التعاوني "CIC" لتنمية كفاءات التعلم الأعمق "DLC" والاستمتاع بتعلم العلوم لدى طلاب المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Self-Regulated Learning Activities Based on Collaborative Inquiry Cycle for Developing Deeper Learning Competencies and Enjoying Learning Science for Preparatory School Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: أبو الوفا، رباب أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 35 - 81
DOI: 10.21608/MKTM.2022.264509
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1328010
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | طرق التدريس | الأنشطة التعليمية | المناهج الدراسية | التعلم العميق | الاستقصاء التعاوني
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنشطة تعلم منظم ذاتيا | دور الاستقصاء التعاوني | كفاءات التعلم الأعمق | الاستمتاع بتعليم العلوم | طلاب المرحلة الإعدادية | Self-Regulated Learning Activities | Collaborative Inquiry Cycle | Deeper Learning Competencies | Enjoying Learning Science | Preparatory School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تصميم أنشطة تعلم منظم ذاتيا قائمة على دورة الاستقصاء التعاوني وبحث فاعليتها في تنمية كفاءات التعلم الأعمق والاستمتاع بتعلم العلوم لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي. صممت الأنشطة لوحدة دورية العناصر وخواصها وأعدت أدوات جمع البيانات، وهي: اختبار إتقان مفاهيم دورية العناصر وخواصها، ومقياس العقلية الأكاديمية، ومقياس الاستمتاع بتعلم العلوم. وقد اشتملت العينة على (121) طالبا وطالبة بالفصل الأول من العام الدراسي (2020/2021) وزعت عشوائيا على مجموعتين: تجريبية وعددها (61)، وضابطة وعددها (60). طبقت أدوات جمع البيانات قبليا، ثم تم التدريس بالأنشطة المقترحة للمجموعة التجريبية، ودرست المجموعة الضابطة بدون الأنشطة، ثم طبقت أدوات جمع البيانات بعديا، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة p<0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في كل من: إتقان مفاهيم دورية العناصر وخواصها، والعقلية الأكاديمية، والاستمتاع بتعلم العلوم لصالح المجموعة التجريبية. ووجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة p<0.01 بين إتقان المفاهيم، والعقلية الأكاديمية، والاستمتاع بتعلم العلوم.

This research aimed to design self-regulated learning activities based on collaborative inquiry cycle and investigate its effectiveness for developing deeper learning competencies and enjoying learning science among second year preparatory school students. The sample included (121) students (first semester Academic Year 2020/2021) and randomly assigned into two groups: Exp. G (61 students), and C.G. (60 students). The activities were designed, and the research instruments were prepared. Research instruments were applied. The proposed activities were used to teach for the Exp. G., while the control group was taught without it. Research instruments were applied again. Research results revealed that: There were significant differences at p<0.01 between means of scores in favor of the experimental group students in mastery of elements periodity concepts, academic mindset, and enjoying learning science. A statistically significant relationship was found at the significance level of p<0.01 between mastery of concepts, academic mindset, and enjoying learning science.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.