| LEADER |
04826nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2086315 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2022.264509
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو الوفا، رباب أحمد محمد
|g Abou El-Wafa, Rabab Ahmed Mohamed
|e مؤلف
|9 435486
|
| 245 |
|
|
|a أنشطة تعلم منظم ذاتيا "SRLA" قائمة على دورة الاستقصاء التعاوني "CIC" لتنمية كفاءات التعلم الأعمق "DLC" والاستمتاع بتعلم العلوم لدى طلاب المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Self-Regulated Learning Activities Based on Collaborative Inquiry Cycle for Developing Deeper Learning Competencies and Enjoying Learning Science for Preparatory School Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 35 - 81
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تصميم أنشطة تعلم منظم ذاتيا قائمة على دورة الاستقصاء التعاوني وبحث فاعليتها في تنمية كفاءات التعلم الأعمق والاستمتاع بتعلم العلوم لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي. صممت الأنشطة لوحدة دورية العناصر وخواصها وأعدت أدوات جمع البيانات، وهي: اختبار إتقان مفاهيم دورية العناصر وخواصها، ومقياس العقلية الأكاديمية، ومقياس الاستمتاع بتعلم العلوم. وقد اشتملت العينة على (121) طالبا وطالبة بالفصل الأول من العام الدراسي (2020/2021) وزعت عشوائيا على مجموعتين: تجريبية وعددها (61)، وضابطة وعددها (60). طبقت أدوات جمع البيانات قبليا، ثم تم التدريس بالأنشطة المقترحة للمجموعة التجريبية، ودرست المجموعة الضابطة بدون الأنشطة، ثم طبقت أدوات جمع البيانات بعديا، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة p<0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في كل من: إتقان مفاهيم دورية العناصر وخواصها، والعقلية الأكاديمية، والاستمتاع بتعلم العلوم لصالح المجموعة التجريبية. ووجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة p<0.01 بين إتقان المفاهيم، والعقلية الأكاديمية، والاستمتاع بتعلم العلوم.
|b This research aimed to design self-regulated learning activities based on collaborative inquiry cycle and investigate its effectiveness for developing deeper learning competencies and enjoying learning science among second year preparatory school students. The sample included (121) students (first semester Academic Year 2020/2021) and randomly assigned into two groups: Exp. G (61 students), and C.G. (60 students). The activities were designed, and the research instruments were prepared. Research instruments were applied. The proposed activities were used to teach for the Exp. G., while the control group was taught without it. Research instruments were applied again. Research results revealed that: There were significant differences at p<0.01 between means of scores in favor of the experimental group students in mastery of elements periodity concepts, academic mindset, and enjoying learning science. A statistically significant relationship was found at the significance level of p<0.01 between mastery of concepts, academic mindset, and enjoying learning science.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإعدادي
|a طرق التدريس
|a الأنشطة التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a التعلم العميق
|a الاستقصاء التعاوني
|
| 692 |
|
|
|a أنشطة تعلم منظم ذاتيا
|a دور الاستقصاء التعاوني
|a كفاءات التعلم الأعمق
|a الاستمتاع بتعليم العلوم
|a طلاب المرحلة الإعدادية
|b Self-Regulated Learning Activities
|b Collaborative Inquiry Cycle
|b Deeper Learning Competencies
|b Enjoying Learning Science
|b Preparatory School Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 004
|m مج25, ع4
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 025
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|u 0157-025-004-002.pdf
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_264509.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1328010
|d 1328010
|
