ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Proposed Teaching Model Base...>الوصف

A Proposed Teaching Model Based on the Semiotic Approach in Teaching English Literature and its Effectiveness in Developing Creative Writing and Deep Understanding among University Students

العنوان بلغة أخرى: نموذج تدريسي مقترح قائم على المنحى السيميائي في تدريس الأدب الإنجليزي وفاعليته في تنمية الكتابة الإبداعية والفهم العميق لدى طلبة الجامعة
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Al-Ostaz, Salam Mahmoud (Author)
مؤلفين آخرين: Al-Astal, Ibrahim Hamed (Co-Author) , Keshta, Awad Soliman (Co-Author)
المجلد/العدد: مج30, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 521 - 545
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1328367
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التدريسية | النماذج التعليمية | الأدب الإنجليزي | المهارات الإبداعية | مهارات الكتابة | طالبو الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج التدريسي السيميائي | الكتابة الإبداعية | القهم العميق | The Semiotic Teaching Model | Creative Writing | Deep Understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى فاعلية نموذج مقترح قائم على المدخل السيميائي في تدريس الأدب الإنجليزي لتنمية الكتابة الإبداعية والفهم العميق لدى طلبة الجامعة. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهجين الكمي والنوعي؛ فاستخدم المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة باختبار قبلي-بعدي كمنهج كمي، وتم إجراء مقابلات نوعية للطلبة باستخدام كرة الثلج كنهج كيفي. فتكونت عينة الدراسة من (30) طالبة في المستوى الرابع ممن يدرسون مساق الأدب العالمي في جامعة الأقصى في الفصل الثاني 2021. وتم تطبيق اختبار الكتابة الإبداعية واختبار الفهم العميق على عينة الدراسة قبل وبعد التدريس من خلال النموذج السيميائي بعد التأكد من صدقهما وثباتهما ومعاملات الصعوبة والتمييز. كما تم معالجة فرضيات الدراسة باستخدام اختبار T-Test، وحجم التأثير والكفاءة. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≤0.05α) بين متوسطي درجات الطلبة في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي على اختبار الكتابة الإبداعية واختبار الفهم العميق في الأدب الإنجليزي، ولصالح الطلبة في التطبيق البعدي. كما كان حجم أثر النموذج التدريسي المقترح القائم على المدخل السيميائي في تدريس الأدب الإنجليزي لطلبة الجامعة للكتابة الإبداعية والفهم العميق أعلى من 0.14 وفقاً لمعامل مربع إيتا. وكانت كفاءة هذا النموذج تزيد عن 80% / 70.

The study sought to find out the effectiveness of a proposed teaching model based on the semiotic approach in teaching English for developing creative writing and deep understanding among university students. To achieve the study aim, the mixed approach; quasi experimental approach with pre-posttest one group design was adopted and snowball focus group interviews was carried out. The sample of the study consists of (30) female senior students who study the course of World literature " Goat Days Novel" at Al-Aqsa University in the second term of the year 2021. T-Test paired sample, Effect size and efficiency were used. Pearson and Spearman correlations, Split-half technique and Difficulty and Discrimination Coefficients were used to establish the tools' validity and reliability. The study concluded that: there are statistically significant differences at (α ≤ 0.05) between English literature students' mean scores in the pre and post application of creative writing and deep understanding tests, in favor of the post application. In addition, the effectiveness of the proposed teaching model based on the semiotic approach is more than 0.14 according to Eta-Squared ratio. Finally, the proposed teaching model efficiency is more than 80%/70.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.