ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير بيئة تعلم تكيفية قائمة ع...>الوصف

تطوير بيئة تعلم تكيفية قائمة على الأساليب المعرفية لتنمية الجانب المعرفي للوعي بالتكنولوجيا المساندة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة

العنوان بلغة أخرى: Developing an Adaptive Learning Environment Based on Cognitive Styles for Developing Cognitive Aspect of Assistive Technology Awareness of Faculty of Education for Early Childhood Students
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: شعير، آية إبراهيم محمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالحميد، عبدالعزيز طلبة (مشرف) , رماح، ندا حامد (مشرف) , الغول، ريهام محمد أحمد محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 28 - 82
ISSN: 2735-4091
رقم MD: 1330001
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
لتكنولوجيا التعليم | البيئات التكيفية | معلمات التأهيل المهني | ذوو الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكنولوجيا المساندة | بيئة التعلم التكيفية | الأساليب المعرفية | Assistive Technology | Adaptive Environment | Cognitive Styles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

108

حفظ في:
المستخلص: يسعى البحث إلى تحقيق الأهداف التالية: تصميم بيئة تعلم تكيفية قائمة على الأساليب المعرفية لتنمية وعي طالبات برنامج إعداد معلمات التأهيل المهني للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بالجانب المعرفي للوعي بالتكنولوجيا المساندة، والكشف عن أثر اختلاف أنماط تصميم البيئات التكيفية القائمة على الأساليب المعرفية في تنمية الجوانب المعرفية للوعي بالتكنولوجيا المساندة. تكون مجتمع البحث من طالبات الفرقة الثالثة لبرنامج إعداد معلمات التأهيل المهني للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنصورة، حيث تم التطبيق على عينة قوامها (٩٥) طالبة، تم تقسيمها إلى مجموعتين: تجريبية أولى وتمثل الطالبات ذوات الأسلوب المعرفي المعتمد على المجال وعددها (٥٥) طالبة، وتجريبية ثانية وتمثل الطالبات ذوات الأسلوب المعرفي المستقل عن المجال، وعددها (٤٠) طالبة. وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: ١-وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الأولى (ذوات الأسلوب المعرفي المعتمد على المجال) في القياسين القبلي والبعدي في الأبعاد الفرعية لاختبار الجانب المعرفي للوعي بالتكنولوجيا المساندة وفي الدرجة الكلية للاختبار لصالح التطبيق البعدي. ٢- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الثانية (المستقل عن المجال المعرفي) في القياسين القبلي والبعدي في الأبعاد الفرعية لاختبار الجانب المعرفي للوعي بالتكنولوجيا المساندة وفي الدرجة الكلية للاختبار لصالح التطبيق البعدي. ٣- أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين (مستقل- معتمد) في الأبعاد الفرعية لاختبار الجانب المعرفي للوعي بالتكنولوجيا المساندة وفي الدرجة الكلية للاختبار في القياس البعدي.

The study seeks to achieve the following objectives: Detection of the impact of different design patterns of adaptive environments based on cognitive styles in the development of assistive learning technology awareness among students of the Faculty of Education for Early Childhood. The research community consists of the students of the third year of the program for the preparation of teachers of vocational rehabilitation for children with special needs. The research was applied to a sample of 95 students, which was divided into two groups: a preliminary experimental group, which represents the students with cognitive style based on the field (5), and a second experimental one, representing the students with a cognitive style independent of the field (40). The results of the study are: 1- There is a statistically significant difference between the mean scores of female students of the first group (women with cognitive style based on the cognitive domain) in the pre and post administration of the test of the cognitive aspect of the awareness of assistive technology in favor of the post- administration 2- There is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the second group (who have a cognitive style independent of the cognitive domain) in the pre and post administration of the scale of attitude towards assistive technology in favor of the post administration 3- There is no statistically significant difference between the mean scores of the first and second group students in the post-administration of the cognitive aspect of assistive technology awareness test.
ISSN: 2735-4091

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.